Tárgykapcsolati Elmélet

Videó: Tárgykapcsolati Elmélet

Videó: The Bridge Between: Contextual Therapy and its Founder Ivan Boszormenyi-Nagy 2022, December
Tárgykapcsolati Elmélet
Tárgykapcsolati Elmélet
Anonim

Bár a klasszikus pszichoanalízis képviselői között szinte a kezdetektől nézeteltérések voltak, ami gyakran ahhoz vezetett, hogy Freud követői új (és azt kell mondanom, nagyon produktív) elképzeléseket és megközelítéseket javasoltak, a tárgyviszonyok elmélete lett az első igazán alternatíva pszichoanalízis iskola.

Alkotója, Melanie Klein (szül. Reycess) 1882 -ben született Bécsben, művészettörténetet tanult a bécsi egyetemen, és saját pszichológiai nehézségei miatt személyes elemzésen esett át olyan pszichoanalízis -világítótestekkel, mint Karl Abraham és Ferenczi Sándor. Melanie Klein, miután érdeklődni kezdett a pszichoanalitikus tanítás iránt, megismerkedett Z. Freud 1919 -es munkájával - "Az öröm elvén túl", amely nagymértékben meghatározta elméletének lényegét.

Melanie Klein mélyen tanulmányozta a korai gyermekfejlődés problémáját, amelyről a klasszikus pszichoanalízis többnyire általános következtetéseket tett előtte. A korai gyermekkorban kialakult pszichológiai minták azonosításának köszönhetően M. Klein képes volt megközelíteni az elődei által feloldhatatlannak tartott problémák megoldását, nevezetesen a gyermekek és pszichotikus rendellenességek kezelésére.

Habár Freud maga végzett hiányzó elemzést az ötéves fiúról, Hansról, valamint saját lányáról, Anna-ról (akkoriban még nem voltak kidolgozva a modern pszichoanalízis etikai elvei, ami nem tette lehetővé a közeli emberekkel való együttműködést)), még mindig azt hitték, hogy a gyermekek, mint a pszichotikus személyek, nem képesek transzfer kialakulására, ami a pszichoanalízis fő eszköze. Az is nyilvánvaló, hogy lehetetlen kisgyermekekkel dolgozni a szabad asszociációk technikájában, mivel beszédtevékenységük még nem alakult ki.

A kisgyermekeket megfigyelve M. Klein azt a feltételezést vetette fel, hogy azzal maga a születés, amikor fantáziákon keresztül érzékelik a körülöttük lévő világot és önmagukat, amelynek formája és tartalma a gyermekek észlelésének sajátosságaiból adódik. Tehát úgy gondolják, hogy a gyermekek korántsem képesek születésüktől fogva integráltan érzékelni a körülöttük lévő tárgyakat és önmagukat; ráadásul képtelenek elválasztani a belülről a külsőt. Például az anyát nem egyetlen tárgyként fogják fel, hanem "anya tárgyak" halmazaként - arc, szem, kar, mellkas stb. Ezenkívül minden ilyen részleges tárgy széteshet "jó" és "rossz" állapotba. Ha a tárgy kellemes, a csecsemő "jónak" tekinti.

Ha a tárgy elégedetlenség, frusztráció forrása lesz, akkor a baba számára „rossz”, ellenséges és veszélyes. Például, ha egy gyermek éhségtől szenved, és az anyja nem eteti, akkor ő, még nem tudja, hogyan lehet megkülönböztetni a külsőt a belsőtől, úgy érzékeli ezt a helyzetet, hogy „rossz” mell támadja meg.. Ha a babát túlzottan etetik, akkor számára ez is "rossz", agresszív, kísérteties mell.

971959
971959

Amikor egy csecsemő interakciót tapasztal egy „jó” tárggyal, akkor biztonságérzetet, biztonságot, bizalmat és nyitottságot alakít ki az őt körülvevő világ iránt.

Ha a csecsemő „rossz” tapasztalata érvényesül a „jóval” szemben, akkor agressziója felerősödik, ami M. Klein szerint a veleszületett halálvágyból fakad, ami ellentétbe kerül az önfenntartási törekvéssel.

A csecsemő az üldözéstől való állandó félelmet, a halálos veszély érzetét éli meg, és reagál a „rosszra”, saját agressziójával üldözi a tárgyakat.

Fantáziájában a csecsemő megpróbálja elkülöníteni a „jó” és „rossz” tárgyakat, különben a „rosszak” elronthatják a „jókat”, ha összekeverik őket.

A gyermek fejlődésének ezt az első szakaszát, amely a születéstől számított első 3-4 hétben tart, M. Klein "skizoid-paranoiás helyzetnek" nevezte, ezzel is hangsúlyozva, hogy ez nem csak egy átmeneti időszak az életben, hanem egyfajta hajlam, amely egy személy személyes tulajdonságává válik egész életében.

A következő pozícióban, amelyet M. Klein "depressziós-mániásnak" nevezett, a gyermek fokozatosan kezdi úgy felfogni anyját, mint szerves tárgyat, amely már nem bomlik "jóra" és "rosszra". Így ha a gyermek korábbi tapasztalatai többnyire rosszak voltak, és agressziójával megpróbálta megsemmisíteni a „rossz” anyát, most kiderül, hogy egyszerre próbálta megsemmisíteni az ápoló, gondoskodó „jó” anyát. Az agresszió kitörése után a gyermeknek minden alkalommal attól tart, hogy elpusztíthatja „jó” anyját is. Bűntudatot (depressziót) kezd érezni, és megpróbál jóvátenni, azaz hogy tegyen valamit, ami vissza tudja állítani az általa "elpusztított" "jó" anyát.

Ellenkező esetben a gyermek kihasználhatja mindenhatóságának fantáziáját, a tárgy teljes irányításának, megsemmisítésének és helyreállításának képességét (mánia). Ami az anya "jó" vonatkozásait, a tej adására, szeretetre és törődésre való képességét illeti, a gyermek irigységet érezhet, és leértékelheti őket. Ha a gyermek viszonylag nyugodtan éli meg fejlődésének ezt a szakaszát, akkor fejleszti a kölcsönösség, a hála megtapasztalásának képességét, a segítség elfogadásának és nyújtásának képességét.

M. Klein új szemléletet alakított ki a gyermekben a szuper-ego kialakulásáról is, amely a fiúknál és a lányoknál különböző módon megy végbe, mivel egy fiú az anyjához való vonzódása során mindig csak az apjával versenyez, míg egy lány kénytelen versenyezni elsődleges szerelmi tárgyával - az anyával - új szerelme - apja - érdekében. M. Klein egy új fogalmat is bevezetett a pszichoanalitikus használatba - egy speciális védekezési mechanizmust, amelyet "projektív azonosításnak" nevezett, amelynek lényege még vita tárgyát képezi, azonban általánosságban azt a helyzetet értjük, amikor egy személy a "rosszat" írja le "tulajdonságait másoknak. ezért kezd ellenséges lenni vele szemben.

A gyermekekkel végzett pszichoanalitikus munka technikája M. Klein szerint a játék értelmezésén alapul, amely tükrözi a gyermek viszonyát a számára jelentős tárgyakhoz. Beszélve a gyerekkel a játék cselekményéről, az elemző megszervezi a gyermek hajtásait, jobban irányíthatóvá teszi őket a gyermek számára, ezáltal csökkenti szorongását és agresszióját.

A felnőttkori pszichoanalízist M. Klein szerint az ügyfél fantáziáinak és hajtóerejeinek aktív értelmezése különbözteti meg, amelyek az átvitel során bontakoznak ki, általában megkerülve a védelmi mechanizmusok értelmezését.

A téma által népszerű

Népszerű Bejegyzések