Síró Anya, Apa, én!? Óvodába Járunk

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

Igen, a szülői pszichénk néha olyan kényes, hogy nemcsak a gyermeknek, hanem gyakran az anyának is ki kell segítenie a könnyeit az óvodai szétválás során. És az utóbbi időben különösen megható apukák is vannak. De mi van, ha együttérző nagyszülők is csatlakoznak ehhez a csapathoz?

Az utóbbi időben az óvodába való alkalmazkodás kérdése az egyik legnehezebb, és ha nem is furcsán vitatott. Nem azon vitatkoznak, hogy mit válasszanak - sírjanak vagy ne sírjanak a gyermekért ebben az időszakban, más szóval szenvedjenek vagy ne szenvedjenek. Természetesen mindenki megérti, és mindenki azt akarja, hogy a gyerek ne sírjon és ne szenvedjen, de ezt így kell elérni, ez a kérdés. Itt mind a szülők, mind a pedagógusok botlásba ütköznek. Azt mondanám, hogy az oktatási folyamat két különböző megközelítése találja meg ugyanazt a követ.

Ez a cikk azért is érdekes, mert leírja a cselekedeteimet, amikor még nem rendelkeztem pszichológiai végzettséggel. Ennek ellenére sok helyes tippet adott a gyermekem iránti szeretet, a rá irányuló figyelem, valamint az érzéseim és a tapasztalataim.

Ezzel a kérdéssel szembesülve gyermekem alkalmazkodása során, és miután átéltem egy nehéz helyzetet az óvodában, én is az álláspontomhoz mentem ezzel kapcsolatban. Bevallom, hogy a megérzésem, vagy akár, mondhatnám, az anyai ösztöne segített nekem ebben a kérdésben, hiszen akkoriban nem sok tudásom és tapasztalatom volt ebben a témában. Valaki azt fogja mondani, hogy valóban csak ilyen komoly ügyekben lehet az érzésekre hagyatkozni. Egyetértek, nem teheted! De tudod, ez az anyai érzés nagyon sokszor segített nekem. Volt egy eset, amikor három orvos ugyanazt a diagnózist állapította meg a 4 hónapos gyermekemnél, anyai érzés kiderült, hogy a csúcson van, még akkor sem okozott csalódást, olvasni, válaszokat keresni, magam próbálni kitalálni. Ez az arra késztetett, hogy ne értsek egyet! Azt mondta - vegyen figyelembe mindent, amit az orvosok mondanak, de ne hagyja abba, keresse meg a választ maga. És tudod, megint kiderült, hogy helyes. A helyzet nem volt olyan nehéz, de három orvos ugyanaz a diagnózis hibásnak bizonyult!

Természetesen abban a kérdésben, hogy a gyermeket anyai érzések nélkül kell óvodába igazítani, és ha apa is aktívan részt vesz ebben az ügyben, nem lehet apai érzések nélkül. Sőt, ha a gyermek nehezen alkalmazkodik, sír, szeszélyes, hallgasson az érzéseire, mit fog mondani ez? Ez csak szeszély?

Csak a gyermekemmel történt helyzet elemzésével próbálok segíteni. A helyzet nagyon jellemző a mi korunkban, és azt hiszem, sok szülő látni fogja magát benne.

Tehát a gyermekem két és fél évesen óvodába ment. Az óvoda kiválasztásakor a barátok nagyon jó ajánlásaira támaszkodtam, és ebben hibáztam. Ahogy az "Óvoda esete, vagy az óvoda megválasztása" című cikkben fogom írni, az ezzel az intézménnyel kapcsolatos minden kérdésben, a szülőktől hozzá kell adni a személyes véleményét.

A mi esetünkben a lányom csak a szülei ajkáról hallott az óvodáról, és én is vizuálisan bemutattam az óvodának, amikor a fejjel jöttem beszélgetni. Az első nap körülbelül egy órát töltöttünk csak a játszótéren a gyerekekkel és a tanárral, ahol megengedték, hogy a gyerekkel legyek. Természetesen csodálatos időnk volt a babámmal és az új gyerekekkel. Másnap azt tanácsolták, hogy vigyem a gyereket a csoportba, és hagyjam ott egy órát. Itt kezdődött az alkalmazkodási epikánk. A lányom kiáltása, aki rájött, hogy elmegyek, nagyon gyorsan hisztérikussá vált, azonnal elvették tőlem, és felszólították, hogy menjen el. Otthagytam. Döbbent állapotban közeledtem haza. Jártam és gondolkodtam, és ez a gyermek normális alkalmazkodása, és ez az a dicséretes hozzáállás a gyerekekhez, amelyről az óvoda körül voltak vélemények? A gyermek nemcsak sokkban volt, hanem én is ebben az állapotban. Egy óra múlva, amikor visszatértem érte, anyámat látva, a gyerek hozzám rohant, és ismét sírva fakadt.

Másnap egy anyai érzés kényszerített arra, hogy a kezembe vegyem a dolgokat. Azt a gondolatot, hogy valami ebben a kertben nem úgy történik, ahogy mondják róla, kezdték megerősíteni a továbbfejlesztett események. A második napon velem és a gyerekkel ugyanezt próbálták megtenni. Csak ezúttal nyugodtan és udvariasan, de határozottan azt mondtam, hogy nem megyek el anélkül, hogy megerősíteném, hogy minden rendben van a gyerekkel, és ami a legfontosabb, búcsúzás nélkül. Maradtam. Amire a vádak tengere ömlött az irányomban, hogy rosszul jártam, zavarom a normális óvodai folyamatot, hogy a tanár több mint 25 éve dolgozik az óvodában, és nem ez az első gyermek, aki nem akar elszakadni a szüleitől. És ami a legfontosabb, amíg a gyermek nem sír, el kell hagynia őt, és gyorsan el kell mennie, hogy ne lássa a szülők távozását.

Most kövessük nyomon az óvodai szemlélet sajátosságait a gyermek adaptációjára, amit fentebb leírtunk, próbáljuk elemezni, mit ad ez a megközelítés. Ezt a megközelítést így nevezem:

A KÖZVETLEN NEM RÉSZVÉTEL megközelítése, vagy a szülők legkevesebb bevonása a gyermek kertben való tartózkodáshoz való alkalmazkodásának folyamatába. Alapelvei:

Alapelv 1. A gyermek először marad az óvodai csoportban. A gyermeknek önállóan meg kell szoknia egy új idegent - gondozót. Ebbe az elvbe sorolom azokat a helyzeteket, amikor a szülők legfeljebb egy órát és egy vagy két napig tartózkodhatnak a csoportban, akkor a gyermeknek alkalmazkodnia kell.

2. elv: A pedagógus segítségével a gyermeknek meg kell birkóznia az új környezettel - új szobával, új felnőttekkel és társaival, új kapcsolatrendszerrel. A szülő ne vegyen részt ebben a folyamatban, hogy ne késleltesse az alkalmazkodási folyamatot. Vagy a szülők részvétele ebben a folyamatban nem kívánatos.

3. elv: A szülőnek gyorsan észrevétlennek kell maradnia amíg a baba sír. Ha a gyerek még mindig nem akar elmenni és sír, de a pedagógusoknak sikerült egy időre elterelni a figyelmét, akkor szülő, búcsúzás nélkül, kellene gyorsan távozzon, azaz más szavakkal " elsurranni " … Ez megakadályozza, hogy a gyermek hisztérikus viselkedést alakítson ki.

Most álmodjunk egy kicsit. Váratlanul rekedtél egy sivatagi szigeten. Ezen találkozik a helyi barátságos lakossággal. Ön azonban nem ismeri a nyelvüket, szokásaikat, olyan ételeket eszik, amelyek szokatlanok az Ön számára, nem alszik az ágyában, és ami a legfontosabb, fogalma sincs arról, hogy valaha is képes lesz -e hazatérni, látni a szeretettjét. olyanok stb. Milyen érzései vannak? Hátborzongató és valahogy kellemetlen? Talán ijesztő?

Pontosan ezt kezdi érezni, miután végre felismerte helyzetének minden reménytelenségét, a gyermek úgy érzi, amikor először marad egyedül egy óvodai csoportban a fenti megközelítés módszere szerint. Különösen a gyermek, aki figyelmeztetés nélkül maradt, hogy visszatérnek érte, sőt, egyszerűen eltűnik az életéből. Csak ha felnőttként ilyen helyzetbe kerül, nem esik azonnal pánikba, sok szükséges készsége van az alkalmazkodáshoz, és a gyermek egyszerűen még nem rendelkezik ilyen készségekkel, így a pánik azonnal elkezdődik. Ugyanakkor aktiválódnak az ilyen félelmek: félelem minden teljesen újtól, félelem az ismeretlentől, mi fog történni vele ezután, félelem az eltévedéstől, attól, hogy anya és apa nélkül maradnak, miért tűntek el ilyen váratlanul, félelem egy új, ismeretlen környezet, félelem a kommunikációtól, bár barátságos, de teljesen új felnőttekkel, attól való félelem, hogy a gyermek semmit sem tud megváltoztatni, a reménytelenség félelme, a magánytól való félelem. Mondd, tényleg azt akarod, hogy gyermeked mindezekben a félelmekben legyen?

Ennek eredményeként a gyermek minden érzése egy folyamatos félelemben vagy állandó szorongásban keveredik egy ilyen nap folyamán.

Tehát mi a fenti megközelítés lényege. A gyermeknek meg kell tapasztalnia és meg kell tapasztalnia a félelmet, és a félelmet szándékosan a külső környezet hozza létre. Nincs más kiút. Tehát a psziché egyfajta "megkeményedésén" megy keresztül. Ellenkező esetben semmiképpen sem fog megbirkózni tapasztalataival, és soha nem lesz képes alkalmazkodni az óvodához. Azonban tényleg így van?

Most térjünk át a fejlődéslélektani kutatásokra. Tudományosan bizonyított, hogy a felnőtté válás minden időszakát saját félelmei jellemzik, ez természetes, és nem lehet tőle elmenekülni. Azok. vannak úgynevezett életkorral kapcsolatos félelmek, amelyek a gyermekhez való helyes hozzáállással gyorsan megélnek, és nincs különösebben erős hatása a pszichére. Az életkorral kapcsolatos félelmek kialakulásának fő okai a következők: találkozás egy új világgal, a gyermek élő fantáziája és a világ valódi képével kapcsolatos ismeretek hiánya.

Emeljük ki az óvodások fő és leggyakoribb félelmeit:

A szülők gyakran azt gondolják, hogy ha a gyermek fél valamitől, akkor:

1) először - rossz;

2) másodszor, elengedhetetlen, hogy segítsen a gyermeknek megszabadulni a félelmeitől.

Mivel megtudtuk, hogy vannak életkorral kapcsolatos félelmek, világossá válik, hogy ezeknek a félelmeknek a megtapasztalása nem rossz, csak normális és természetünkben rejlő. És ha gyermeke sír, és el akar távolodni az aggodalomra okot adó tárgyaktól, ez azt jelzi, hogy gyermeke teljesen normálisan fejlődik. Amit másodszor gondolnak a szülők, teljesen igaz, a gyermeknek segítségre van szüksége, hogy megszabaduljon e félelmeitől.

Most magyarázzuk el, miért. Félelem - olyan érzelem, amely egyrészt a védelmi funkciókat látja el. Még jó, hogy a második emeletről ugrás ijesztő. De ha sokáig félelemben vagyunk, ez az érzelem veszélyessé válik az emberi pszichére.

Mi a veszélye a félelem érzelmének?

1) Biológiai szinten a félelem a test stresszes állapotát okozza, az utóbbi újjáépül, és új, szokatlan módban működik. Ebben az üzemmódban a test hosszú ideig nem tud működni.

2) Ha a stressz elhúzódik, vagy a félelem nem szűnik meg, akkor a szervezet működési zavarai lépnek fel - fáradtság, elmebetegség, a test további gyengülése és különböző betegségek kialakulása. A félelem gyakran lelassítja vagy lelassítja a gondolkodási funkciókat.

3) Pszichológiai szinten a félelem fokozott szorongásban, érzékenységben és ingerlékenységben nyilvánul meg. A félelmek gyakran a tudatalattiba költöznek - és szörnyű álmokban nyilvánulnak meg.

4) Ezenkívül hozzájárulhatnak olyan neuropszichiátriai betegségek kialakulásához, amelyek tüneteinek megjelenése gyakran fokozott agresszivitás, tics, dadogás, vizeletinkontinencia, enuresis stb.

5) Erős a félelem érzése, csak tapasztalt egyszer – életre maradhat.

6) Igazolt, mit a gyermekkorban tapasztalt félelmek mentális változásokhoz vezethetnek, amely már felnőttkorban nyilvánul meg.

Szóval van egy kérdésem, miért erősíti ezt az érzelmet? Ahogy fentebb írtam, létezik olyan megközelítés, hogy a gyermek, aki egyedül marad a félelmével, mintha „megedződne”, megerősödik. Pontosan, éppen ellenkezőleg. A gyermeket még jobban elmeríti a szorongás és az élmények, hiszen a gyermek még mindig mindent szó szerint vesz, még nincs ismerete a világ valódi képéről.

Most egy olyan pontot emelnék ki, amelyet figyelmen kívül hagynak, amikor a fenti megközelítést alkalmazzuk az alkalmazkodáshoz. A megközelítés fő célja, hogy a gyermek először abbahagyja a sírást, és megnyugodjon, ami valóban nagyon jó. Azonban a gyermek ilyen nyugalma azt jelzi, hogy már nem fél? Éppen ez a pont hiányzik ebből a megközelítésből. A külső nyugalom nem egyenlő a félelem eltűnésével.

Így például a lányom is megnyugodott az első napon, miután viszonylag gyorsan elmentem, de amikor visszatértem és meglátott, azonnal sírva fakadt, és így szabadult fel a megoldatlan érzelme - a félelem!

Nos, most egy kérdés neked: " Kedves szülők, úgy gondolja, hogy jelenléte a gyermekkel a csoportban segít megbirkózni ezzel a félelemmel? "

Az elválás pillanatában a gyermek nem enged el téged, megkér, hogy ülj le vele, sírj, szorosan ölelj meg (a lányom olyan szorosan fogta, hogy még soha nem éreztem ilyen erőt a karjában), csak azért, hogy ne hagyja el. Mi az első dolog, amit a gyermek ebben a pillanatban tapasztal? Félelem. Tehát segíthet megbirkózni ezzel az alapvető érzelemmel egy teljesen új környezetben, amelyben gyermeke először találja magát. csak a szülő. A pedagógus, bármennyire is jó és művelt, marad új és ismeretlen személy a gyermek számára, amely előtt természetesen az egyik szokásos gyermekkori félelme van - az idegenektől való félelem.

Úgy tűnik számomra, hogy fokozatosan eljutunk elemzésünk logikus konklúziójához - csak a szülő segíthet a gyermeknek abban, hogy megbirkózzon az új környezettel, mert ő az egyetlen tárgy, amely nem okoz szorongást a gyermekben. ezért a gyermek új környezethez való alkalmazkodásának időszakában, a szülő jelenlétében és segítségében nem csak üdvözölni kell, hanem kötelezőnek kell lennie! A tanárok és a pedagógusok erről a kérdésről folytatnak vitát.