A Gyermekek Veszteségélménye. Az Elakadás Pszichoszomatikus Tünetei

Tartalomjegyzék:

Videó: A Gyermekek Veszteségélménye. Az Elakadás Pszichoszomatikus Tünetei

Videó: Amikor a test beszél 1 - Pszichoszomatika 2022, November
A Gyermekek Veszteségélménye. Az Elakadás Pszichoszomatikus Tünetei
A Gyermekek Veszteségélménye. Az Elakadás Pszichoszomatikus Tünetei
Anonim

Ez a jegyzet a korrekció és a szerkesztés valamivel több szakaszán ment keresztül, mint mások, mert egy ilyen remegő üzletben gyakran meg kell próbálnia mindent a legrészletesebben, a leginkább hozzáférhető módon és gyakorlatilag megfogalmazni. És ugyanakkor fontos megérteni, hogy minden egyes eset eltérhet a leírtaktól, és valamit el kell távolítani az általános listából, és valamit hozzá kell adni.

A gyermekek veszteségélményeinek megbeszélésekor meg kell jegyezni, hogy bárhogy is próbáljuk felderíteni az érzéseket és értelmezni a történéseket, az első gyászélmény életük végéig nyomot hagy az emlékezetben. És minél természetesebben hagyjuk, hogy ezek a folyamatok haladjanak, annál nagyobb annak a valószínűsége, hogy felnőttkorban a veszteséggel szembesülő személy a természetes bánat átélésének útját fogja követni, nem pedig kórosan.

A gyermekek "természetes gyászáról" beszélve elsősorban az igazságra koncentrálok. Mivel minden olyan információ, amelyet eltorzítva vagy elrejtve közvetítünk nekik, tükröződik a pszichoszomatikus betegségekben és rendellenességekben. Ez annak köszönhető, hogy a gyerekek érzékenyebbek a felnőtteknél a nem verbális információk (arckifejezések, gesztusok, viselkedés stb.) Észlelésére. A látottak és a hallottak közötti eltérés saját érzéseik és tapasztalataik félreértelmezéséhez vezet, és ennek következtében - képtelenség természetes módon kifejezni őket. Ez a tudatalattit az önkifejezéshez vezeti az "alapértelmezett beállításokon" - természetes fiziológiai kapcsolatokon keresztül.

Az igazság felfedezésekor azonban mindig fel kell mérni a szavaink megértésére és megfelelő értelmezésére való felkészültség fokát. Ezért, mint más nehéz kérdésekben (pl. A „honnan származnak gyerekek” kérdésekben), azt mondjuk, hogy „így” és „annyit”, amennyit egy gyermek megtanulhat egy adott életkorban.

Ugyanakkor az első kérdés mindig az - kinek kell tájékoztatnia a gyermeket egy szeretett személy haláláról? És általában a válasz egy másik jelentős szeretett személy, és ha nincs, akkor a gyám pedagógus / tanár vagy pszichológus. De van egy fontos árnyalat - ha egy ilyen „jelentős szeretett személy” sokkos, tagadó stb. állapot.

Visszatérve a gyermek halálfelfogásával kapcsolatos kérdésre, lehet feltételesen emelje ki az ilyen életkorokat:

  • a 2 év alatti gyermekeknek fogalmuk sincs a halálról

Ebben a korban a legérzékenyebbek a felnőttek hangulatváltozásaira, és ha ideges és kétségbeesett légkör uralkodik a házban, a gyermek erre reagál viselkedésével (dührohamok, regresszió - visszatérés a korábbi viselkedési formákhoz), éjszakai ébredések) vagy pszichoszomatikus rendellenességek (gyakrabban allergiás reakciók, emésztőrendszeri és légzőrendszeri problémák).

  • 2 és 6 éves kor között a gyerekek kialakítják azt a gondolatot, hogy nem halnak meg örökre (a halál mint indulás, alvás, átmeneti jelenség).

Ebben a korban a mesés metaforák alkalmasak a vitára, például a hernyó pillangóvá alakításáról, az angyalok városáról (mint HK Andersen "Angyal" történetében) stb. Mint minden más korban, a regressziónak is lehetnek megnyilvánulásai, de gyakrabban, attól a félelemtől, hogy elveszítik a megmaradt jelentős szeretett személyt, a gyerekek éppen ellenkezőleg, "nagyon jól" kezdenek viselkedni, ami szintén a tapasztalatok tünete - szükség van megbeszélni, hogy a közelben vagy, hogy te (vagy a nagymama) továbbra is vigyázni fogsz rá (etetni, autózni az óvodába, sétálni, mesét olvasni stb.). Ha az elhunyt megbeszélésekor a gyermek hosszú ideig nem kezd beszélgetést folytatni, hanem játékra, szórakozásra vált, ez nem jelenti azt, hogy nem szomorkodik (nem szerette az elhunytat).Ez arra utal, hogy pontosan annyi információt kapott és értett meg, amennyit az agya képes feldolgozni és alkalmazni egy adott pillanatban.

  • a korai iskolás években (5-7 év) a gyerekek a halált külső dologként kezelik

Megmagyarázhatók, hogy a halál az, amikor a test nem működik (nem eszik, nem beszél, nem fut, nincs fájdalom, nincsenek gondolatok stb.). A gyerekek megszemélyesítik őt egy adott személlyel (például egy kísértettel), vagy azonosulnak az elhunytal. Ebben a korban gyakran valószínűtlennek tartják saját halálukat; ez a gondolat később, körülbelül 8 év múlva jut eszükbe. Pedig bíznak abban, hogy meg tudják csalni a halált, gyógymódokat találnak minden betegségre, soha nem öregszenek meg stb.

Megfelelően fejlett "mágikus gondolkodás" (hit az ember mindenhatóságában, abban, hogy a világ minden eseménye érte, körülötte történik, és mert nem viselkedtem elég jól, bántotta őt, és elhagyott engem). Ebben az esetben fontos elmagyarázni, hogy nincs olyan szó vagy tett, amely alapján a gyermek befolyásolhatná az eredményt, mert a halál nincs alárendelve nekünk, csak elfogadhatjuk és átmehetünk a bánat útján (amelynek akut korszaka gyermekeknél sokkal rövidebb ideig tart, mint felnőtteknél).

Bármilyen kérdésre annyiszor kell válaszolni, amennyit a gyermek kérdez. Ez segíti őt abban, hogy asszimilálja és elfogadja a szükséges információkat, mindent elrendezzen a polcokon, és kétszer ellenőrizze a következetességet és a kapott információkat.

Gyakran előfordul, hogy a fóbiák, pánikrohamok és más pszichoszomatikus rendellenességek ártalmatlannak tűnő „segédmetaforákat” váltanak ki az elhunytról, pl.: jobb világba ment; Isten a legjobbat veszi; örökre elaludt; üzleti útra ment; a szívünkben van (fej); elhagyott minket vagy örökre eltűnt; pihent, stb. Ezért jobb olyan fordulatokat használni, amelyek közelebb hozzák a gyermeket a valósághoz, és nem alkotnak kettős képeket a képzeletében, mert a gyerekek hajlamosak szó szerint venni ezeket a kifejezéseket. Ha egy szeretett személy betegségben halt meg, meg kell magyarázni, hogy nem minden betegség halálos stb.

Ettől a kortól kezdve a gyermeket be lehet vonni a temetési közeli rituálékba, és a megemlékezés napján a ház körül segíthet, stb. Búcsúzásul felajánlhatja, hogy levelet ír az elhunytnak, vagy képet rajzol. A kérdés élévé válik annak, hogy van -e értelme a gyereket a temetőbe vinni. Különböző szerzők azt írják, hogy ez a rokonság mértékétől és a hozzátartozók magatartásától / állapotától függ. Ami engem illet, mivel tapasztalataim vannak a traumákkal és a határzavarokkal kapcsolatban, úgy vélem, hogy minél később kerül a gyermek magába a temetkezési folyamatba, annál nagyobb annak a valószínűsége, hogy képes lesz elfogadni és megtapasztalni azt természetes módon, minimális traumatikus emlékekkel. Különösen nem szabad kényszeríteni a gyermeket, hogy akarata ellenére rituálékat hajtson végre (például megcsókolja az elhunytat, földet dobjon a sírba stb.)

  • 6 és 10 év közötti gyermekek esetében a halál valóságosabbá és véglegesebbé válik.

És ha ennek a korszaknak a kezdetén úgy gondolják, hogy az ész, a készség és az ügyesség lehetővé teszi számukra, hogy ezt elkerüljék (mivel megszemélyesíthető), akkor 10 éves korukban megértik, hogy a halál az általános érdekek és elvek része. kormányozzák a világot.

Ha a halálról beszélünk, akkor a családi értékekhez közel álló filozófiai és vallási fogalmakat lehet megvitatni "az élet utáni életről". Nagyobb gyermekeknél arról is beszélhetünk, hogy a különböző kultúrákban a halált másképp érzékelik. Később az elhunytra emlékezve fontos megjegyezni, hogy a szomorúság és a melankólia normális. Ha a gyermek sír, ne rohanjon vigasztalni, hanem adjon neki lehetőséget könnyekkel kifejezni azt, amit szavakkal nem lehet kifejezni, hogy ne kelljen a testen keresztül kifejeznie (pszichoszomatikus rendellenességek). A szép emlékek megőrzése érdekében megvitathatja a gyermekkel és az elhunytal történt vicces élményeket, emlékezhet arra, hogy az elhunyt milyen hasznos dolgokat tanított, mi maradt a legmelegebb és legkedvesebb emlékekből, vagy csak csendben fogja meg a kezét.

Megvitathatja azt a kérdést is, hogy mit sajnál a gyermek, mit tett az elhunytdal kapcsolatban, és megpróbálhatja objektíven szemlélni a helyzetet, lehet búcsúlevelet írni, amelyben a gyermek bocsánatot kérhet, ha szükségesnek tartja, stb.De az elhunyt képének használata a viselkedés ellenőrzésére, megfélemlítésére és szabályozására nem éri meg (például apa látja, hogy nem tanul jól, és dühös).

  • kamaszkorban a gyerekek már osztják a halál felnőttkori fogalmát, és saját halandóságuk nyilvánvalóvá válik számukra, azonban a felnőtteknél hajlamosabbak hinni a lélek halhatatlanságában.

Ebben a korban másoknál nagyobb valószínűséggel menekülnek otthonról, pusztító társaságokba kerülnek azzal a kockázattal, hogy belépnek a játékba, hálózatba, alkohol- vagy kábítószer -függőségbe. Továbbá, az elhunythoz fűződő kapcsolat szorosságának mértékétől függően, ebben a korban a gyerekek engedhetnek az elhunyt „újraegyesítésének” (öngyilkosság) gondolatának.

Életkortól függetlenül a felnőtteknek két fő feladatuk van, hogy segítsenek a gyermeknek a bánat útján járni. 1 - megbeszélni, elmagyarázni stb., Mivel az ismeretlen félelmeket generál, és teret enged a szükségtelen szükségtelen fantáziáknak, pl. pszeudo-hallucinációk. 2 - a lehető leghamarabb térjen vissza a gyermekhez a számára szokásos rutinhoz, amely egy szeretett személy halála előtt volt: menjen iskolába, körökbe; kommunikálni más gyerekekkel; enni a szokásos ételeket; játssz ismerős játékokat; hogy meglátogassa az egykori helyeket stb. - mindent, amit korábban tett.

A gyerekek sírhatnak, haragudhatnak, agresszíven viselkedhetnek vagy visszafejlődnek, másképp teljesítenek az iskolában stb., És mindez természetes reakció a veszteségre. Az első 6 hónapban azt mondhatják, hogy hallották az elhunyt hangját, vagy úgy tűnt, hogy jön - ez is normális. Ha azonban a gyermek beszél az elhunytal, és hallja őt, szükség van szakember tanácsára. Ugyanez vonatkozik azokra az esetekre is, amikor a gyermek kerüli, hogy beszéljen az elhunytról - megtiltja vagy megtagadja, hogy beszéljen róla, megérintse / mozgassa a dolgait vagy fényképeit, kerülje azokat a helyeket, ahol az elhunytnál volt, és megfosztja magát különféle örömöktől és örömöktől.

A gyermekek "elakadásának" pszichoszomatikus megnyilvánulásai és a bánat szövődményei megkülönböztethetők

- enurézis, dadogás, álmosság vagy álmatlanság, körömrágás / kutikulaszakadás, étvágytalanság / bulimia és egyéb étkezési rendellenességek, rémálmok.

- konverziós vakság és süketség (ha rosszul lát vagy hall, de a vizsgálat nem tár fel patológiát).

- pszvedogallucinációk („jó” hallucinációk, amelyek nem ijesztőek, pl. képzeletbeli barátok).

- hosszan tartó, ellenőrizhetetlen viselkedés, akut érzékenység az elválasztásra.

- az érzések megnyilvánulásának teljes hiánya (alexithymia).

- késleltetett bánatélmény (amikor minden normálisnak tűnt, majd konfliktus történt az iskolában vagy más pszichotrauma, és ez aktualizálta a bánat élményét).

- depresszió (serdülőknél ez a befelé irányuló harag).

A gyerekeknek könnyebb elviselniük a családtagok szomorúságát és bánatát, mint a csendet vagy a hazugságot, ezért fontos, hogy a gyermeket bevonjuk az egész család élményeibe, ahol érzelmeit semmiképpen sem szabad figyelmen kívül hagyni. Ez a legalapvetőbb szabály, hiszen a gyermeknek is el kell égetnie a veszteségét.

A gyász, különösen az akut bánat során a gyermeknek éreznie kell, hogy „még mindig szeretik, és nem fogják elutasítani”. Ebben az időben szüksége van a felnőttek (szülő vagy pszichológus) támogatására és törődésére, megértésükre, bizalmukra, valamint a kapcsolattartás lehetőségére, hogy a gyermek bármikor beszélhessen arról, ami aggasztja, vagy csak üljön mellé, és hallgasson.

A téma által népszerű

Népszerű Bejegyzések