Kényelmetlen Gyerekek

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

Hálával szeretném kezdeni ezt a cikket azoknak a tanároknak, akik útközben találkoztak. Arra ösztönöztek, hogy szeressem az iskolát és a "tanulás" állapotát, türelmük és tiszteletem volt irántam, mint ember, nem tudtak összetörni, látni és segíteni, a lelkük élt, tudtak sírni és nevetni, együtt érezni és időben komolyságot mutatni.

Úgy ítélték meg az én sikereimet és sikereiket, "szívükhöz vették" a gyerekeket, olyan közel voltak egymáshoz, hogy érezni lehetett a nyugalmukat, hogy lehetetlen nem úgy szeretni, mint egy gyermeket, de nem volt szükség szenvedésre, mert tudták, hogyan tapintatosan és finoman megfigyelni az alárendeltséget … Megalázó, nem kényszerítő, anélkül, hogy elveszítené a saját vagy gyermeki méltóságát. Ők voltak! És ők! Biztos vagyok benne, hogy még most is sokan vannak a modern tanárok között, akik elkötelezettek a szakma iránt, és sokukat személyesen is ismerem.

De sajnos pszichológus gyakorlatomban egyre több kérés érkezik a "kényelmetlen gyerekek" szüleitől, akik pusztán azért váltak "kényelmetlenné", mert nem volt mellettük olyan, aki szerelmes a szakmájába, igazi Tanár.

Néha olyan fájdalmas hallani a kétségbeeséssel és haraggal teli történeteket: "Kidobnak az iskolából!" És személyes és szakmai szempontból a paradoxon abban rejlik, hogy azok a gyerekek, akik ilyen fellebbezésekkel érkeznek egy találkozóra, csak méltók arra, hogy az iskola harcoljon értük, jelenlétükért, intelligenciájukért. De az iskola kitartóan kéri, hogy hagyja el, az iskolának nincs szüksége "kényelmetlen gyerekekre". Sajnos a legkeresettebb kritériumok a következők: nyugalom, kitartás, az iskolai követelmények teljesítése, és nem a gondolkodás és a döntéshozatal képessége. Sem az intelligencia, sem az olimpiákon elért győzelmek, sem a szülők magas státusza nem menti meg a "kényelmetlen gyerekeket" az iskolából való kizárástól. Mert "béke és csend az osztályteremben" az a döglött bálna, amelyen a hagyományos oktatás folyik, amely tisztességet és békét biztosít az óceánnak, szánalmasan "jó iskolának" nevezve. Azokkal a gyerekekkel, akik nem férnek bele az előírásokba, senki nem akar és nem is fog fáradni - "ezért nem fizetünk!"

És néha fizetnek. Ekkor a tanár "megrajzolja" a jelet, de úgysem fog tanulni és húzni a diákot. Miért? Igen, mivel ez kemény munka, szeretni kell őt, örömöt kell szerezni tőle, erejében összehasonlítható a saját gyermekei első lépéseiből származó örömmel. Ismerek olyan embereket, akik szerelmesek a munkájukba, de túl kevés van belőlük! És katasztrofálisan sok gyermek esik a "kényelmetlen" kritérium alá. És minden évben egyre többet. És azt gondolni, hogy ez a tendencia megváltozik, utópia.

Miért van ilyen sokan? Kik ezek a gyerekek? Sajnos, a "diagnózissal" iskolába lépő gyermekek száma növekszik a jobb (a múlt századhoz képest) szülői tudatosság miatt. Ez nem jelenti azt, hogy kevesebb gyerek lett volna, például korábban figyelemhiányos, csak senki nem próbált felragasztani a gyermekre címkét. A diagnózist ma szinte egy szülészeti kórházban állapítják meg, mert a "nehéz szülés" már ok arra, hogy megértsük, hogy a jövőben valami baj történhet. Sok szülő számára a diagnózis ellentmondásos reakciót okoz, a vonakodás elfogadni azt jelenti, hogy képtelen megbirkózni vele. A szülők pedig évekig nem tesznek semmit, majd egyszerűen a diagnózist használják a felmerült problémák igazolására. Végül is mi tulajdonképpen a diagnosztikai címke? Az a képesség, hogy mindent leírjon róla, ne próbáljon megbirkózni, nevezetesen leírni. Szegény írás? Tehát diszgráfiája van! Nem tud folyékonyan olvasni? Diszlexiája van! A figyelmetlenség figyelemzavarot jelent. Nem tud normálisan kommunikálni a gyerekekkel - autista. És az internet ilyen globális lehetőségei mellett kevés tanár próbálja megérteni, hogyan kell kezelni, mit kell tenni vele, és hogyan lehet végül segíteni a gyermeknek abban, hogy megbirkózzon vele. A rémült szülők a diagnózis hallatán olyan depressziós állapotban lépik át az iskola küszöbét, hogy nekik, mint egy gyermeknek, segítségre és támogatásra van szükségük, mert az ilyen szülők tanára nem barát, hanem büntető test lesz: „Te vagy hibáztatni! …"

Ismerek több családot, ahol a gyerekek soha nem látott sikert értek el (abszolút katasztrofális, az orvostudomány szempontjából diagnózisokkal) csak azért, mert a szülők nem adták fel. Mert volt bátorságuk időben szakemberhez fordulni, meghallgatni az ajánlásait, és nem lehunyni a szemüket a problémák előtt, hanem megoldani.

Van egy másik kategória a "kényelmetlen" gyerekeknek. A gyerekek lázadók. Saját véleményük van, ellenkeznek a sokszor abszurd és ésszerűtlen iskolai szabályokkal, nem tolerálják az igazságtalanságot és a közömbösséget. Megszakíthatják a parancsnoki láncot, amelyért a tanárok általában hevesen harcolnak; csak azt tanulják meg, amit érdekesnek találnak; és hangosan kimondják a kényelmetlen igazságot is, és még öklükkel is készek megvédeni azt. Az ilyen gyerekek legyőzték félelmüket, vagy keresik a módját annak leküzdésére, de ez gyakran nem tetszik a felnőtteknek. Hiszen egy ijedt, megalázott gyermek kényelmes, könnyen manipulálható, alárendelt. De sajnos egyáltalán nem kritikus, ami azt jelenti, hogy nem képes új információk észlelésére, amelyeket a fejébe próbálnak helyezni.

A tanárok és az iskolavezetés nagyon kemény módszereket választ a lázadók elleni küzdelemhez. Ezek egyike "a szülők igaz haragja". Lényege kifejezhető a római szenátus "oszd meg és uralkodj" maximájával, mert a szétszórt állapot kezelésének legjobb módja a részek közötti uszítás és ellenségeskedés. Általában a tanár maga kezdeményezi az ilyen "szülői haragot". Attól tartva, hogy személyesen ellene indokolt és valós igényeket támasztanak, ő személyes felhívások és a „bizalmasokra” gyakorolt befolyással különösen aggódó anyák vagy a szülői bizottság közül megpróbál gyűlöletet szítani a szülők között, finoman megértve, hogy a szülők milyen félelmeit lehet megnyomni. És az iskolás anyja félelmei egy tucat tucat! Különösen, ha már fel van szerelve egy "diagnózissal".

Az "igaz szülői harag" kialakulásának második forrása maga a rémült anya, aki, mint neki úgy tűnik, nem a legsikeresebb / engedelmes / intelligens gyermek (hangsúlyozza a megfelelőt). A szorongással megbirkózva kezdeményezi a többé -kevésbé aktív gyermek üldözését abban a titkos reményben, hogy egy ilyen forgatókönyv lehetővé teszi, hogy ő és gyermeke személyesen elkerüljék ugyanazt a sorsot. Valójában a belső szlogenje: amitől félek, megpróbálok másokra erőltetni, ugyanakkor látni fogom, hogyan birkóznak meg a problémával, ami azt jelenti, hogy lesz egy forgatókönyvem arról, hogyan kell cselekedni, ha valami történik. Ez az anya egy dolgot nem ért: a gyermeke veszi át a száműzött helyét a kollektív "zaklatótól". Ez az iskola dialektikája. A "kényelmetlen" emberekkel végzett megelőző munka második módszere a megfélemlítés kizárással az "Iskolai Charta" vagy más normatív dokumentumok alapján, amelyet általában senki sem látott. A ritka iskolavezetők bátran megismertetik a szülőket és a diákokat a Chartával. Egyébként az iskolából kizárt gyermekek megfélemlítése sok tanár kedvenc technikája. Ez egy win-win ostor mind a gyermekek, mind a szülők számára. Ez valamiféle globális egyetemes félelem a posztszovjet tér lakóitól, ahol az iskolát a társadalmi alkalmazkodás színvonalának tekintették, és az úttörőkbe és a komszomolba való felvétel volt a csúcs. Itt érdemes megemlíteni - a törvény nem teszi lehetővé a gyermek kizárását az iskolából anélkül, hogy alternatív tanulási lehetőséget biztosítana számára. Ezek lehetnek: kerületi iskola a lakóhelyen, otthoni oktatás, amelyben nem lehet megtagadni, ha diagnózisa van, és külső tanulmány, mint iskolán kívüli oktatási forma. A kijevi külső iskolák egyébként túlzsúfoltak! Szerintem nem érdemes magyarázni, miért.

Van egy másik módja annak, hogy megszabaduljunk - a gyermek, mint személy teljes figyelmen kívül hagyása. Ha egy ilyen tanulónak megfelelő szülei vannak, általában ők maguk viszik ki az iskolából, ahol láthatatlan C osztályos, különösen akkor, ha a gyermek nem képtelen. De a közömbösség elviselése meghaladja a gyermekek erejét. - De van iskolapszichológus! - ésszerűen mondod. Ő tud segíteni, találja ki, ő szakember! Sajnos ismerek példákat, amikor az iskolapszichológusok egyszerűen teljesítették az adminisztráció utasítását a gyermek kiutasítására. Ezek az esetek elszigeteltek, de meg kell érteni, hogy az iskolapszichológus gyakran sajnos tehetetlen. Ha végignézi egy iskolapszichológus munkaköri leírását, abban az egyik pont a pedagógiai csapattal való munka lesz, azaz közvetlenül a tanárokkal.

Kérdezze meg a tanárt: mióta van a pszichológussal? Személyes kérdéseket megbeszéltél vele? Konzultáltál már, hogy mit tegyél ezzel vagy azzal a tanulóval? Ismer pszichológust látásból? Igen, a legjobb esetben is nevetni fog rajtad, és a legrosszabb esetben … És a legrosszabb esetben azt fogja mondani, hogy az iskolában egy pszichológus nem komoly, tapasztalatlan lány, mindent elmond a rendezőnek, senki nem osztja meg vele a problémákat. És általában átmenetileg itt van. Igen, és ezt a pszichológiát a pedagógiai intézetben tanulmányoztuk, mi magunk fogjuk kitalálni, nem istenek égetnek edényeket. Kár. Az iskolákban dolgozó kollégáim között sok igazi szakember van.

Számos verzióm van arra, hogy a tanárok miért ilyen közömbösek. És hidd el, a fizetés nem a legerősebb érv a közöny mellett. Úgy tűnik számomra, hogy a kezdeti szakaszban, nevezetesen a pedagógiai egyetemeken, most nem biztosítják teljes mértékben a propedeutikát - a helyes belépést a szakmába. Amikor a leendő tanár lehetőséget kap arra, hogy felismerje, mi a szakma lényege, hol vannak a határai, milyen tulajdonságok szükségesek annak elsajátításához, mit kap jutalomként, és mitől lehet visszavonhatatlanul megfosztani. És valószínűleg már ebben a szakaszban az embernek lehetősége lenne megváltoztatni sorsát és több száz gyermek sorsát, akik útközben találkoznak vele - félénk és lázadó, kedves és sértődött, szeretett és ellenszenves. Végül is a fizika, a biológia, a matematika és még a pszichológia is tudomány, de a pedagógia természetesen Isten ajándéka és művészet. Az emberiség művészete.

Olvass tovább itt: