2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38
Tanácsokat adtam a 9 évesnél idősebb gyermekes családoknak, és gyakran szembesülök a következő kérésekkel: „a gyermek nem akar házi feladatokat tanulni, erőfeszítéseket tenni, tisztítani a szobát, mosogatni”. Ezeket az üzeneteket mások követik: "Már elegem van a harcból vele, lehetetlen rákényszeríteni valamire, felelőtlenül viselkedik …". Ha ez ismerősnek tűnik, akkor ez a cikk az Ön számára.
Gyakorlatomban azt veszem észre, hogy az eltartott gyermekek azoknál a szülőknél vannak, akik irányítják gyermekeik életét, és félnek elengedni őket. Van fordított folyamat is. A szülők egy bizonyos ponton felügyelik gyermekeik életét egy bizonyos korig, amikor rájönnek, hogy gyermekük már felnőtt, és itt az ideje, hogy önálló és felelősségteljes legyen … és belevesszük a felnőttkorba. egyáltalán nem kész.
A gyermek függetlenné válásának folyamata fokozatos folyamat. És ez már a korai gyermekkorban kezdődik, amikor a gyermek először hozzászokik ahhoz, hogy rövid ideig anya nélkül legyen, csörgővel játsszon, majd ez az idő az önálló játékra megnő.
Az idő telik, és a gyermek növekszik, kíváncsibb lesz. A világ aktív megismerésének ez az időszaka konstruktívan telhet el, a szülők helyes cselekedeteinek köszönhetően. Ha a szülők állandóan húzzák a gyermeket, és azt mondják neki: „Ezt nem lehet megérinteni, még kicsi vagy”, „Távozz, nem fogsz sikerülni”, „Hadd csináljam meg én magam…”, a függetlenség kialakulásának folyamata lelassul. Mögötte pedig lelassul a kognitív tevékenység, ami nem csak a jövőben az oktatási tevékenységekhez kapcsolódik, hanem közvetlenül befolyásolja egy kis ember motivációját és felelősségét életének számos területén.
A megfelelő oktatás egyik legfontosabb feltétele az elképzelés, hogy mi fog történni ezután. Stephen Covey A rendkívül hatékony emberek hét szokása című könyvében arról ír, hogy valamit el kell kezdeni, mindig "bemutatva a végcélt". A végső célból kiindulva minden sikeres ember fő tulajdonsága. Ez is a jó szülők egyik legfontosabb tulajdonsága. Emlékeznünk kell arra, hogy a nevelés minden lépésével, minden cselekedettel vagy szóval a gyermekkel kapcsolatban felkészítjük őt a felnőttkorra. Sok szülő (és nem csak a szülők, hanem a nagyszülők is) a „segítő” szülők típusához tartozik. Mondok néhány példát az életből:
- Kivittem a gyerekemet a kertből, kimegyek a kapun. Egy nagymama feláll, és kinyújtja kezét az unokájának a következő szavakkal: "Akarod, hogy vigyelek?" A gyerek nem is kérte. Milyen viselkedés alakul ki ebben az esetben a gyermekben?
- A játszótéren, amikor a gyermekével sétált, az egyik anya elkezdte irányítani gyermeke játékait: „Nem, ez nem így van, vegyük másképp, változtassunk egy másik fiúval, rosszul csinálod…”. A gyerek legközelebb ezt a játékot akarja játszani?
Következtetések: amikor segítünk gyermekeinknek, különösen akkor, ha nem kérdeznek rólunk, ez árt nekik, és szilárd meggyőződést alkotnak arról, hogy mindenkinek segíteni kell nekik.
A szülők segítenek gyermekeiknek abban, hogy kilábaljanak a különböző helyzetekből. Számukra a gyermek minden "tökéletlensége" vagy akár vétség alkalom lesz arra, hogy kimutassák szeretetüket.
Az anyai szorongás, amely komoly előfeltétele a gyermek önállóságának hiányának, továbbadódik neki, és határozatlanság formájában nyilvánul meg cselekedeteiben, bizonytalan viselkedésében. Mondok egy példát a gyakorlatomból. Egy évvel ezelőtt egy édesanya keresett fel engem konzultációra, kérve a 12 éves fia önbizalmát. A konzultáció során megbeszéltük vele a kérdést: mi a gyermeke a felelős, és mit nem visel, mit enged meg neki, és mi még nem. A konzultáció végére a fiú édesanyja rájött, hogy a felelősség azon része, amelyért a gyermeke felelős, az a rész, ahol magabiztosnak érzi magát. Valójában ez az
Felelősség = függetlenség.
A fia maga tanít órákat, portfóliót gyűjt, iskolába jár, ruhát választ. Amikor személyesen beszéltem ezzel a fiúval, megerősíti, hogy magabiztosnak érzi magát ezekben a helyzetekben. A bizonytalanságot azok a helyzetek keltik, amikor az anya nem ad fiának "friss levegőt", vagy nagyon aggódik érte. Ilyen helyzetek: a fia barátsága más pasikkal, a konfliktushelyzetekből való kilépés képtelensége és mások.
Tehát általában a gyermekek elérik azt az érettségi szintet, amelyre a szüleiket viszik - egyáltalán nem magasabb. A szülők a hatóságok a gyermek számára, és teljes felelősséggel tartoznak azért, hogy gyermekük mennyire lesz független. Más szóval, az, hogy mennyit tudnak adni az önállóság, a felelősségvállalás és a gyermekekben való bizalom oktatásában a különböző kérdésekben, pontosan mennyit tudnak venni. A gyermek úgy nő fel, ahogy nevelik.
Javaslom, hogy végezze el a "Felelősség határai" című gyakorlatot. Ez a gyakorlat segít jobban megérteni a gyermek viselkedésének bármely okát.
Egy gyakorlat. Röviden írja le az aggódó helyzetet. Lehet, hogy valamilyen konfliktus vagy a gyermek bizonyos viselkedése kényelmetlenné teszi. Írja le, hogyan érzi magát ebben a helyzetben. Írd meg a válaszokat a kérdésekre:
- Hogyan járultam hozzá a probléma létezéséhez, mi a szerepem a probléma előidézésében?
- Kinek a problémája ez?
- Mit tehetek, hogy segítsen neki érzékelni a problémát?
- Mit tegyek, hogy ne érezze a problémát?
Van egy másik aspektusa is a felelősségnek - a különbség a „képtelen” és a „kényelmetlen” között. Sok gyermek azt hiszi, hogy egy és ugyanaz, és úgy gondolja, hogy ha valami nem tetszik nekik, akkor nem tudják megtenni. Ezért másnak kell eldöntenie, hogy mitől kényelmetlen. Ez a másik pedig szülő.
Az a meggyőződés, hogy nem teheti meg azt, ami nem tetszik neki, megakadályozza a gyermeket abban, hogy megértse a fő dolgot: ő maga felelős az életéért és a problémáiért, és senki nem teszi meg érte. Ebben az esetben a következőket mondhatja: "Véleményem szerint némi nehézségbe ütközött, de várom, hogy maga forduljon hozzám."
Viszont a szülőknek nem szabad fenntartaniuk a gyermekben azt az illúziót, hogy nincs szüksége senkire. Képzeljen el egy helyzetet: egy csecsemő elesett, és az anyja siet, hogy felvegye, mielőtt ő maga hívott segítséget. A gyereknek az a benyomása támad, hogy "nagyon erős vagyok, és nincs szükségem segítségre", mert abban a pillanatban nem kellett felelősséget vállalnia a segítségkérésért. Adja meg gyermekének a lehetőséget, hogy megkérje, segítsen neki. Ez az egyetlen módja annak, hogy segítsen a gyermeknek felismerni, hogy szüksége van támogatásra és szeretetre.
A gyermekek viselkedése túl gyakran nem okoz problémát számukra személyesen. Miatta nem tűrnek semmilyen nehézséget. Ehelyett a szülők saját problémájává változtatják a gyermek problémáját. Ne feledje: a gyermeknek magának kell aggódnia amiatt, hogy problémája van, és keresnie kell a megoldás módját. A szülő feladata, hogy segítsen a gyermeknek, hogy ezt akarja. A következmények a szükséges motivációvá válnak. Az okság révén a gyerekek megtanulnak felelősséget vállalni az életükért.
Sok szülő rágja a gyermeket, tépi és dobálja, fenyegeti. És akkor a valóság megszűnik az ő problémája lenni. A szülő maga lesz a probléma. Sőt, az a szülő, aki nem szereti a gyermeket, nem nyújt neki segítséget a valóság helyes felfogásában.
Gyakorlatomban gyakran találkozom olyan gyermekek szüleivel, akik különböző készségeket próbálnak megtanítani gyermekeiknek (vigyázzanak magukra, legyenek ügyesek, időben tanítsanak leckéket, fenntartsák a rendet a szobában stb.). De ezt fenyegetéssel, manipulációval, nyomásgyakorlással, koldulással, önmaguk ragaszkodásával próbálják megtenni. A szülők maguk is egyetértenek abban, hogy a gyermek problémájára való felhívás vagy a készségfejlesztés egyik módja sem működik. Sőt, a szülők megjegyzik, hogy a kapcsolataik a gyermekeikkel romlanak, egyre nehezebben tudják elérni gyermekeiket, mert a gyerekek elköltöznek, és néha elzárják magukat a szüleiktől. És mindez azért, mert nagyon alacsony az a bizalom abban a légkörben, amelyben a gyermek maga szeretne fejlődni, megtanulni önállóságot és felelősséget vállalni. Tedd hozzá gyermeked érzelmi beszámolójához minden nap, és látni fogod, hogyan lett nemcsak fogékonyabb a szavaidra, de motiváltabb is volt a sikerre és a felelősségre !!
Ajánlott:
Nem érzek Semmit és Nem Is Akarok Semmit. Mennyire Felemészt Minket Az Apátia
Ez nagyon gyakori panasz. Az érzések hiánya, a közömbösség filmje, amely észrevétlenül elhúzza az egész életet, elárasztja az unalmat, a közömbösséget és a sáros értelmetlenséget. A poros rutin és az állandó fáradtság ennek az állapotnak az örök társai.
Öt Ok, Amiért Mindannyiunknak Meg Kell Tanulnunk „semmit” Nem Tenni
Az a gondolat, hogy a „semmittevés” megtanulható készség, elsőre rejtélyes lehet. Nem bolondok, csak az a kérdés, hogy hagyja abba bármit is? De könnyű mondani - nem könnyű megtenni. Régóta ismert - Buddha kora óta -, hogy a "cselekvés"
Gyerekek, Akik Nem Akarnak Semmit
A közelmúltban a gyakorlatomban egyre gyakoribbak azok az esetek, amikor a családi tanácsadásra irányuló felkérés valahogy így hangzik: „Mit tegyünk, hogy jól tanuljon?”, „Nem akar semmit! Hogyan lehet kijavítani? " vagy így: "Hogyan segíthetünk a gyermeknek abban, hogy abbahagyja a lustálkodást?
MIT TEGYEN, HA NEM AKAR SEMMIT? Második Rész
MIT TEGYEN, HA NEM AKAR SEMMIT? Második rész A cikk eleje ezen a linken: A cikk folytatása. Második rész Mit kell tenni ellene? A kérdés fontos és nagyon terjedelmes, és sajnos nincs rá rövid válasz. De a "nem akarok semmit"
MIT TEGYEN, HA NEM AKAR SEMMIT? Első Rész
MIT TEGYEN, HA NEM AKAR SEMMIT? Első rész Néha az életben eljön egy időszak, amikor nem akar semmit tenni, és még a megszokott dolgok is jelentős erőfeszítést igényelnek. Mi a teendő, ha nincs kedve semmit csinálni? Rendszeresen hallom ezt a kérést ügyfeleimtől a pszichológiai konzultációk során, és egy időben releváns volt számomra.