Szeszélyek és Makacsság

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

A gyerekek nem születnek szeszélyesnek vagy makacsnak, és ez nem az életkori sajátosságuk. Az ilyen viselkedési megnyilvánulásokat nem lehet a karakter öröklődésével igazolni, mert a karakter nem veleszületett és változatlan, hanem az ember egész életében kialakul. A gyermek szeszélyes lesz az oktatási hibák következtében, a túlzott kényeztetés és a gyermek minden vágyának kielégítése miatt. A makacsság az elkényeztetett gyermekekben is rejlik, akik hozzászoktak a fokozott figyelemhez, a túlzott meggyőzéshez, de akkor is felmerülhet, ha a gyerekeket gyakran visszahúzzák, kiabálják rájuk, és végtelen tilalmakkal védik.

Így a helytelen nevelési megközelítés eredményeként a gyermekek szeszélyei és makacssága vagy nyomásgyakorlási módként hat másokra, hogy megvalósítsák vágyaikat, vagy védekező reakcióként hatnak az „oktatási” intézkedések túlzott áramlása ellen.

Szükséges megkülönböztetni a gyerekek szeszélyességét vagy makacsságát.

A gyermekek szeszélyei a gyermek viselkedésének sajátosságai, amelyek felnőttek, cselekedetek és tettek szempontjából nem megfelelő és ésszerűtlen módon, másokkal szemben ésszerűtlenül ellenkezve, tanácsaikkal és követeléseikkel szembeni ellenállásban, saját maguk ragaszkodásában, a felnőttek véleménye szerint néha nem biztonságos és abszurd … A gyermekek szeszélyeinek külső megnyilvánulásai leggyakrabban a sírás és a motoros izgalom, amelyek súlyos esetekben "hisztéria" formájában jelentkeznek. A szeszélyek lehetnek véletlenszerűek, epizodikus jellegűek, és érzelmi túlterhelés következtében keletkezhetnek; néha fizikai betegség jelei, vagy egyfajta irritációs reakcióként hatnak egy akadályra vagy tilalomra. Ugyanakkor a gyermekek szeszélyei gyakran kitartó és szokásos viselkedés formájában öltenek testet másokkal (különösen közeli felnőttekkel), és később beivódott jellemvonássá válhatnak.

Általában természetes (bár nem kötelező) a szeszélyek gyakoriságának növelése a fejlődési válságok időszakában, amikor a gyermek különösen érzékeny a felnőttek befolyására és értékelésükre, és nehéz elviselni terveik megvalósításának gátlását.. Az óvodai fejlődés időszakában a gyermek 4 korválságot él át:

• újszülött válsága (1 hónap az életben - alkalmazkodás a külvilághoz); -
• az első életév válsága (az élettér bővítése);
• három éves válság (önmagának elkülönülése a külvilágtól);
• hétéves válság ("átmenet a civil társadalomba").

A felnőttek tiszteletteljes hozzáállásával a gyermekek szándékaihoz és fokozott igényeihez a gyermekek szeszélyei könnyen leküzdhetők, és nyom nélkül eltűnnek a gyermekek viselkedéséből.

A makacsság a viselkedés egyik jellemzője (stabil formában - jellemvonás), mint egy személy akaratbeli szférájának hibája, amely abban nyilvánul meg, hogy mindenáron saját dolgát akarja tenni, ellentétben az ésszerű érvekkel, kérésekkel, tanácsokkal, utasításokkal. más emberek, néha önmaguk kárára, ellentétben a józan ésszel. A makacsság helyzeti lehet, amit a méltatlan harag vagy a harag, a harag, a bosszú (affektív kitörés) és az állandó (nem affektív) érzések okozhatnak, tükrözve egy személy személyiségjegyét. Gyermekkorban a makacsság gyakoribbá válhat a fejlődés krízisfázisaiban, és sajátos magatartásformaként hathat, amelyben a felnőtt tekintélyelvűségével való elégedetlenség fejeződik ki, elnyomva a gyermek függetlenségét és kezdeményezését. Ez különösen igaz a 3 éves válság idején, a negativizmus tünetével együtt a makacsságot a gyermekeknél saját ötletük építésének sajátos formájaként jegyzik meg, amely a tervek egyszerű ellenállására redukálódik, minden felnőtt kezdeményezés..

A gyermekek negatív viselkedésének leküzdése megköveteli a felnőttektől, hogy egyértelműen határozzák meg az okot, ami életre keltette, és ennek megfelelően változtassák meg a gyermekkel való kommunikáció stílusát. A felnőttek leggyakoribb hibái, amelyek szeszélyeket és makacsságot váltanak ki:

1. tekintélyelvűség vagy túlvédelem, elnyomva a gyermekek fokozott kezdeményezését és függetlenségét. Ebben az esetben "sértettek szeszélyei", "megalázottak makacssága" vannak;
2. simogatni a gyermeket, engedni minden szeszélyének az ésszerű követelmények teljes hiányában ("a drága szeszélye", "a zsarnok makacssága");
3. a gyermek számára szükséges törődés hiánya, közömbös (alacsony érzelmi) vagy homályosan kifejezett hozzáállás a gyermek pozitív vagy negatív viselkedési mintáihoz és cselekedeteihez, a következetes jutalmazási és büntetési rendszer hiánya ("az elhanyagoltak szeszélye", "makacsság) a felesleges ").

A gyermek viselkedésében bekövetkezett változás okának meghatározása segít a felnőttnek abban, hogy megválassza saját nevelési befolyásának és viselkedésének elveit és módszereit ebben a helyzetben. Ezek tartalmazzák:

• a gyermek személyisége iránti tisztelet megnyilvánulása, egyéni megközelítésben kifejezve; pedagógiai tapintat a gyermekre vonatkozó követelmények kifejezésében a gyermekek tudatosságán, büszkeségén és erősségein (büszkeség, emberi méltóság) alapulóan;
• a család és a gyermekek oktatási intézménye által a gyermekre vonatkozó megközelítés követelményeinek egységességének megteremtésének elősegítése beszélgetéseken keresztül, valamint az építő jellegű kapcsolat és kölcsönös megértés kialakítása révén;
• minden felnőtt ésszerű és következetes igényessége: szülők, rokonok, tanárok, mint az a képesség, hogy következetesek legyenek a követelményekben, valamint ismerjék a közvetett befolyásolás módszereit;
• nyugodt, kedvező pszichológiai légkör fenntartása; a gyermek érzékenyebb a pedagógiai hatásokra, ha pozitív személyközi kapcsolatok légkörében van;
• a játéktechnikák és a humor használata a mindennapi gyakorlatban - mint a gyermekek viselkedésének korrekciójának fő módjai;
• a bátorító módszerek elsőbbsége a gyermekek viselkedésének korrekciójában;
• a büntetés alkalmazása - a befolyásolás szélsőséges mértékeként más befolyásolási módokkal együtt: magyarázat, emlékeztető, bizalmatlanítás, bemutatás stb.;
• a fizikai befolyásolási módszerek és a megvesztegetés, megtévesztés, fenyegetés "módszereinek" elfogadhatatlansága, azaz engedelmesség elérése a félelem árán;
• tudatában annak, hogy a családi nevelés gyakorlatában jellemző hibák megengedhetetlenek a gyermek befolyásolásának poláris módszereinek alkalmazásakor: a követelmények hiánya - a követelmények túlbecsülése, túlzott kedvesség - súlyosság, szeretet - súlyosság stb.

A leggyakrabban használt módszerek a gyermekek viselkedésének pedagógiai korrekciójában:

1. IGNORING, azaz szándékos közömbösség a gyermek szeszélyének vagy makacsságának megnyilvánulásaival szemben.
2. PEDAGÓGIAI KÉSLELTETÉS, azaz nyugodt, világos magyarázat a gyermeknek, hogy most nem beszélnek vele a viselkedéséről, "erről majd később beszélünk".
3. FIGYELEM KAPCSOLÁS, hogy a gyermek figyelmét a konfliktus viselkedését okozó helyzetről valami másra terelje: „nézd a madarat, aki elrepült az ablak mellett…”, „tudod, mit fogunk most csinálni veled…” és így tovább tovább.
4. PSZICHOLÓGIAI NYOMÁS, amikor egy felnőtt a közvéleményre és a kollektíva nyomására támaszkodik: "Ay-ay-ay, csak nézd meg, hogyan viselkedik …", vagy verbális fenyegetést használ: "Kénytelen leszek kemény intézkedéseket tenni… "stb.
5. KÖZVETLEN HATÁSOK, azaz a gyermekek viselkedésének érzelmi értékelésére szolgáló technikák túlzott használata; pszichoterápiás történetek, mesék mesélése "Rossz fiúról", "Egy hanyag lány", "Utazás a lusta emberek földjére" stb.
6. A gyermek cselekedeteinek KÖZVETLEN KÖVETKEZTETÉSE, a felnőtt értéknyilvánítása a saját nemkívánatos viselkedéséről.
7. BÜNTETÉS, a gyermek mozgásának korlátozása formájában: "ülj a székre és gondolkodj" stb.