Egy Fiatalabb Tanuló Társadalmi Sikere

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

Az elmúlt évtizedben csaknem 10-szeresére nőtt azoknak a gyerekeknek a száma, akik az iskolai problémák miatt alacsonyabb rendűnek és bizonytalannak érzik magukat az 1-4. Az általános iskolai végzettségű tanulók több mint fele mélyen átélt különböző iskolai gondokat; a gyermekek egyharmada csalódott a siker elérésének szükségessége miatt, mivel nem biztos önmagában, erősségeiben és képességeiben. A társadalmi siker a személyiség integráló jellemzője, amely meghatározza a tanuló szubjektív értékű eredményeinek jelenlétét a társadalmilag jelentős tevékenységekben, interakcióban, megoldásban létfontosságú problémákat, és hozzájárul a diák szocializáció negatív körülményeinek leküzdéséhez.

A fiatalabb iskoláskor érzékeny a tanulási motívumok kialakítására, a stabil kognitív igények és érdekek kialakulására. Ezt a kort jellemzi a megfelelő önértékelés kialakulása, a kritikusság kialakulása önmagával és másokkal szemben, a társadalmi normák asszimilációja és az erkölcsi fejlődés. A saját tapasztalataiból és a felnőttekkel és társaival folytatott kommunikációból szerzett ismeretek megfelelő kombinációjával a gyermek megfelelő önbecsülést alakít ki. Ezért a társadalmi siker érdekében végzett célirányos munka ebben az időszakban a leghatékonyabb.

Köztudott, hogy az iskolakezdés időszaka nehéz a gyermek számára, ezért a gyermek-szülő kapcsolat fontosságát ebben az időszakban számos szerző hangsúlyozza (V. S. Muhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Meg kell jegyezni, hogy a szülőknek a gyermek iskolázási helyzethez való alkalmazkodásának hatékonyságára gyakorolt hatásának pszichológiai mechanizmusait vizsgáló tanulmányok száma kevés, és nagyrészt leíró jellegű elméleti jellegű (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov)).

A szülőknek, akik elmerültek a mindennapi problémákban, elfoglaltak a munkában, sok felelősséggel elmerültek, gyakran nincs idejük és energiájuk a gyermekkel való közös munkára. A kommunikáció és az interakció hiánya a gyermek pszichofizikai jellemzőiről, érdeklődési köréről és képességeiről, a fejlődési folyamatban elért eredményekről és kudarcokról szóló világos ismeretek és elképzelések hiányához vezet.

Az általános iskolás diák társadalmi sikere egy oktatási intézmény, egy általános iskolai tanár, a szülők és maga a gyermek közös tevékenységének eredménye, valamint az egyén szociális nevelésének feltétele, a gyermek szociális mutatója Egészség. Az általános iskolai tanuló társadalmi sikerének összetevői, mint egy személy szociális egészségének mutatója, a következők: erkölcsi (a társadalmi erkölcsi normák betartása, pozitív társadalmi értékek jelenléte, szociálpszichológiai (szociális orientáció, társadalmi alkalmazkodóképesség, elégedettség); tevékenységalapú (társadalmi tevékenység, társadalmi kompetencia, sikeres tapasztalat).

Az általános iskolai tanuló társadalmi sikerének kialakulása az általános iskolai tanár társadalmi és nevelési tevékenységének rendszerformáló célja. Ez egy holisztikus folyamat, amely magában foglalja a gyermeknek a társadalmilag pozitív tevékenységekbe való bevonását, kifejezve tevékenységét a kívánt eredmény elérése érdekében, összefüggésben az egyéni tudatosságával, az elért siker kollektív és nyilvános elismerésével.

Ami az általános iskolás korosztályt illeti, a nevelés és az oktatás sikere elmondható a gyermek egyfajta teljesítményének (eredményeinek) a társadalmilag jelentős tevékenységekben (tanulmányok) és az oktatási folyamat többi résztvevőjének (tanárok, szülők, referencia) elismerésében. csoport). Ugyanakkor nem szabad figyelmen kívül hagyni a felnőttek sikerét a gyermek tanítása és nevelése során, mivel a pedagógiai folyamatban a résztvevők sikere egymással összefügg és kölcsönösen függ.

Modern körülmények között a változó társadalomnak képzett, erkölcsös emberekre van szüksége, akik önállóan tudnak döntéseket hozni a választott helyzetben, képesek együttműködni, mobilitással, dinamizmussal, konstruktivitással rendelkeznek, készek az interakcióra és felelősséggel tartoznak a az ország sorsa. Másrészt a társadalomban az egyénre romboló hatást gyakorló társadalmi problémák terjeszkednek, ami különleges stabilitást és életerőt követel meg egy modern embertől.

Az új, társadalmi rend befolyásolja a társadalmi nevelés rendszerét, amelynek célja egy társadalmilag sikeres személyiség kialakítása, amely képes a társadalmi problémák fejlesztésére, konstruktív megoldására. Különösen a kialakulási folyamat, a társadalmi siker fontos az általános iskolás kor számára, amikor a jövő életének alapjait lerakják. Egy -egy gyermek sorsa, jövőbeli fejlődésének pályája és hazánk egészének sorsa az általános iskolai tanártól függ. Tanár egy gyermeknek ebben a korban, minden társadalmi és személyes változás ellenére; továbbra is a szocializáció referencia -ügynöke. Ennek megfelelően, mivel ilyen fontos társadalmi és szakmai szerepet tölt be, figyelembe kell vennie az új társadalmi tér globális és helyi hatásait, a modern család érték- és gazdasági problémáit, a gyermek - általános iskolás tanuló - személyes fejlődésének változásait. iskola. A gyermek társadalmi sikerének kialakulását befolyásolják az adott kor sajátosságai - viszonylag kis mennyiségű szubjektív tapasztalat, tudás, készség, kíváncsiság, különleges érzelmesség, a tanárba vetett bizalom és őt, mint jelentős személyt kiemelve. A fiatalabb tanuló fejlődésével a tudás és készségek mennyisége nő, a figyelem, a képzelet, a memória és az akarati tulajdonságok fejlődnek. Az oktatási tevékenységek növekvő összetettsége hozzájárul a társadalmi aktivitás megnyilvánulásához, az önállóság, a kezdeményezőkészség és a társadalmi siker iránti vágy fokozatosan növekszik.