2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38
Azonnal fenntartást teszek, hogy ebben a vázlatban nem fogjuk manipulálni a "korai fejlődés" fogalmát, mivel ez különböző állapotokként értelmezhető. Ha a pszichofiziológiai életkor keretein belül, valamint a proximális fejlődés zónájában hajtják végre, akkor ez éppen ellenkezőleg, kiváló pszichofiziológiai alapot teremt a növekvő ember számára. Nem elemezzük a különböző fejlesztési rendszereket, azok előnyeit és hátrányait - van elég ilyen felülvizsgálat. Fókuszáljunk arra, hogy a gyermek mikor kezdheti el az írást és olvasást, és mi történik, ha korábban megteszi.
Rövid neuropszichológiai oktatási program.
A beszéd kifejezetten emberi mentális funkció, amely összetett tevékenység, kommunikációs folyamat a nyelv segítségével, amely különböző típusokra és formákra oszlik. A gyermek beszéde a nyelv elsajátítása során alakul ki, több szakaszon megy keresztül, fokozatosan kommunikációs eszközök rendszerévé fejlődik.
Rendeljen lenyűgöző (a szóbeli és írásbeli megértés folyamata - olvasás) és kifejező (szóbeli és írásos beszéd folyamata) beszédet. Ezek viszont több beszédfunkciót is magukban foglalnak, ezen nem fogunk foglalkozni, megjegyezzük, hogy a beszédrendszer egy nagyon összetett, multifunkcionális, szuperrendszer, sok jellemzővel. És összetettsége annak a ténynek köszönhető, hogy ezen alrendszerek mindegyikének megvannak a saját kialakulási feltételei a gyermek növekedési és fejlődési folyamatában és az autonómiában.
Meg kell jegyezni, hogy a szóbeli beszéd és a szóbeli nyilatkozatok megértése 2-3 éves korban alakul ki, és az olvasás és írás mint tudatos tevékenység kialakulása jóval később következik be, ami a legösszetettebb agyszerveződésben is megmutatkozik. Ezenkívül minden elemző (vizuális, motoros, hallási, tapintási stb.) Részt vesz ebben a szuperszisztémában, amelyek mindegyike jelentősen hozzájárul a beszéd alapjainak kialakításához. Ezért a beszédzavarok annyira változatosak és természetükben különböznek egymástól, hogy pontosan hol történt ez vagy az a vereség vagy fejletlenség.
A beszéd és írás fejlődése drámaian eltérő. Ez annak köszönhető, hogy a szóbeli beszéd asszimilációja a felnőttek beszédének utánzásával történik, és sokáig eszméletlen, önkéntelen marad. Az olvasás megtanulásának pillanatában felmerülő véletlenszerűség fejleszti az automatizmus készségét, összehajtva az út elején szükséges szakaszokat. Míg az írott beszéd kezdetben tudatos, mivel nagy véletlenszerűséget igényel, és speciális képzés során fordul elő, automatizálva a készség fejlesztése során.
Amikor a gyermek csak kezdi elsajátítani az írást, akkor arra kell összpontosítania, hogyan ír egy betűt, milyen betű (milyen elemekből áll), hol található a papírtérben, milyen irányba kell meg kell írni, milyen betűsor van ebben a szóban. A gyermek, felírva egy szót, nagyon figyelmesen hallgatja, suttogva vagy hangosan kiejti, gondosan lejegyez egy betűt. A jövőben a szó vagy kifejezés írásának ötletének megvalósulását nemcsak a betűk vagy kifejezések sorrendjének megőrzése, a helyesírás helyessége kíséri, hanem minden idegen jelenség gátlása: a várakozások (a "táblázat" helyett - "nyílás" vagy "só"), betűk permutációi ("hello" - "rpivet" helyett), ugrások ("könyv" - "kiga" helyett), ismétlések ("tej" - "tej" helyett), stb.
Nagyjából a szubkortikális struktúráknak és az agykéregnek is kellően fejlettnek kell lennie ahhoz, hogy biztosítsa az írásbeli beszéd három szakaszának megvalósítását: egy szó hangösszetételének elemzése (fonéma), fordítás a megfelelő betűbe és annak grafikája reprezentáció.
Az olvasás a grafikus kép elemzésével kezdődik, hangszerkezetekké történő lefordításával, és az írás asszimilációjával ér véget.
Nem vesszük figyelembe néhány súlyos vereség helyzetét, mivel a lokalizációtól függően már lesznek saját jellemzőik, amelyek hosszú távú és céltudatos javító- és pedagógiai munkát igényelnek. De maradjunk olyan helyzeteken, amikor bizonyos nehézségek merülnek fel az olvasás és írás elsajátításának folyamatában egy viszonylag egészséges gyermekben.
Nagyon röviden szeretném felhívni a figyelmét a GM érésének bizonyos sajátosságára a neuropszichológia szempontjából, amely némi megértést ad számunkra, hogyan működik mindez.
Vázlatosan ez egy ház formájában ábrázolható, ahol az alap az első blokk lesz, az energia (ezek szubkortikális szárú szerkezetek, 1 évvel érnek). Építenek rá egy épületet - a második blokkot - egy működőképes épületet (a féltekék kérege 7 éves korig érik), ahol minden téglát lefektetnek kellő időben, amint elkészül, és a tetőt (a féltekék homloklebenyének kérge 14-15 éves korig érik) - a harmadik blokk, amelynek fő feladatai a programozás, szabályozás és ellenőrzés. Ha valamilyen oknál fogva, például születési trauma, bizonyos problémák a terhesség alatt, mérsékelt fulladás a szülés során, a GM bizonyos részei enyhén károsodnak (nem vesszük figyelembe a súlyos elváltozások eseteit), akkor ez az egész ház, anélkül, hogy bármi, ami megfelelő támogatást nyújt, elkezdi úgy építeni, ahogy tudja. Gyakran, anélkül, hogy befolyásolná az értelmi képességeket, különböző szinteken "ad ki" nehézségeket, az elváltozás fókuszának megfelelően - "ahol vékony, ott eltörik". Ha ez az "alap" szintjén van, akkor az egész ház megváltozik, alkalmazkodva ahhoz, ami van, kompenzálva mind a GM aktív fejlődését, mind a kandallóval szomszédos zónákat. Korábbi keddi cikkeimben már leírtam ezen elváltozások tüneteit.
De mi történik ezzel a "házzal", amikor szándékosan valami konkrét fejlesztésére összpontosítanak - például 2 évesen olvasni tanítanak, vagy 3 évesen írni? Ha az agynak olyan feladatokat kell elvégeznie, amelyekre még nem áll készen, akkor alkalmazkodni kezd, és más módszereket talál a feladat elvégzésére, valami más kárára, mivel az energiapotenciál nem elegendő mindkettőnek a biztosításához egy ilyen összetett folyamatot, valamint néhány egyéb készség és képesség fejlesztését. Vagy egyszerűen a gyerek elfárad. Ha megnézi a házat, ennek eredményeként torzulás tapasztalható a fejlődésben, ahol jó kezdeti "alapozással" a fal egy része 9 emelet szintjén, míg egy része 2-3 szintnél volt.. És mindezen valahogy "tető" lesz.
Amint azt már fentebb megjegyeztük, mind az olvasás, mind az írás elsajátításuk szakaszában tudatosságot és önkéntes figyelmet, komoly erőfeszítéseket és szinte az egész szuperszisztéma részvételét igényli. A legmegfelelőbb életkor az olvasással és írással való ismerkedés megkezdéséhez az idősebb óvodás kor, 6 éves kortól kezdve. Tegyünk itt fenntartást, hogy ez azzal a feltétellel történik, hogy korábban maga a gyermek nem volt kezdeményezője a betűk tanulmányozásának. Meg kell jegyezni, hogy támogatni kell a gyermek állandó érdeklődését a betűk tanulása iránt, még akkor is, ha még nem 6-7 éves.
Az ötlet az, hogy egy érett agy gyorsan megtanulja az íráshoz és olvasáshoz szükséges készségeket. Nem kell neki annyi erőfeszítés, nem kell sok energiát költenie, többek között ahhoz, hogy kellően hosszú ideig összpontosítson a tevékenységre, ami előfeltétele.
Hogyan segíthet gyermekének megtanulni írni és olvasni?
- több érzékszervi környezetet teremtsen az első életév babája számára, simogassa, szeresse, fogantyúkat hordjon, együtt sétáljon a medencében, mozogjon, simán táncoljon;
- 2-3 éves korban és tovább - bármilyen mozgásjáték, ujjjáték, érzelmi intelligencia fejlesztésének ösztönzése és támogatása, kreatív anyagok biztosítása, zenehallgatás, közös dalok tanítása, sok kedvenc könyv, hangos mese olvasása gyermekének;
- 4-5 -ben és tovább - mozdulatok, torna, táncelemek, akrobatikai elemek (rugalmasság, ügyesség, mozgáskoordináció stb.), dalok, versek memorizálása, közös tánc, mesék és mesék egymásnak elmondása, hallgatása zene, építés, design elemek, sokat olvasni hangosan, hallgatni hangos meséket, gyermekelőadásokat, részvétel bizonyos eseményeken, egyszerű hangszerek ismerete, az érzelmi intelligencia fejlesztése;
- 6-7 évesen - minden mellett, ami az előző bekezdésben volt, érdekes játékos módon ismerkedés a betűkkel, a betűk faragásával, a testképpel, az írással, amit nem magukkal a betűkkel lehet kezdeni, hanem különféle minták, fürtök, horgok, szaggatások események kényszerítése nélkül. A motoros készségek elsajátítása közben kezdje el betűk és szótagok írását, szavak formálását, fokozatosan haladva a nagybetűvel írt szöveg másolásához; fokozatosan olvasni a szótagokból, áttérve a teljes szóra, felkérni a gyermeket, hogy válasszon érdekes könyveket az olvasáshoz a számára rendelkezésre álló könyvek közül, lehetővé téve bármilyen kötetet, amelyet ő maga határoz meg a lecke napján, és beszélje meg az olvasottakat egyszerű módja - nem annyira tartalmilag, hanem mennyire formában, a szöveg némi elemzésével.
Ajánlott:
Mikor Van Ideje Munkahelyet Váltani?
1) Nem nősz fel a munkahelyen. Nincsenek továbbképzési tanfolyamok, semmilyen más képzés, amelyet a munkáltatója biztosítana Önnek. Ennek eredményeként hozzájárulhat a karrierjéhez, és befolyásolhatja a fizetések szintjét. Talán önállóan tanul:
Szerelemről. Mikor Kezdődik és Mikor Szűnik Meg?
Pszichológus, klinikai pszichológus Szentpétervár Minden pár a kapcsolat fejlődésének több szakaszán megy keresztül, és szembe kell néznie sajátosságaival. A cikk elolvasásával elemezheti kapcsolatait, és kitalálhatja, hogy Ön és a házastársa milyen stádiumban van.
Minden Generációnak Megvan A Maga Háborúja
Az univerzumban élünk ahol minden a teremtés teremtésének és felszámolásának van alárendelve " … Omnis cellula a cellula (lat. A cella csak a cellából származik) Sokáig nem akartam tudni, hallani és látni semmit a Krím és Ukrajna problémáival kapcsolatban.
Az élet örvény Az Entrópiában, Vagy Mindennek Vége
Ez nem könnyű feladat mindannyiuk számára. Remélem, mindent komolyan vesz, amit most írok. Csak olvass és próbálj nem csak megérteni, hanem hinni. Bár ezt a tényt már régóta mindenki tudja, nem lehet beletörődni. És akkor kezdjük, meghalsz … Ti, akik most ezt olvassátok, biztosan meghaltok.
SZÜKSÉGET KELL TÖRNI MAGA, Hogy ÚJ TAPASZTALATT Szerezzen Az ÉLETVÁLTOZÁSBAN?
Hogyan változtass azon, amin változtatni szeretnél, és ne merítsd ki magad változásokkal Ha azt akarod megszerezni, ami ma nincs, akkor azt kell tenned, amit eddig nem tettél. Ha új élményt szeretne szerezni, akkor érdemes annak irányába haladni.
