Autizmus

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

Az autizmus jelei

1. Az autizmussal élő gyermek nem fejleszti jól a beszédet, mind befogadó (megértő), mind kifejező. Gyakran a beszéd echolalia (másoktól vagy a tévében hallott beszéd elemeinek ismétlése) formájában történik. Csak egyszerű, egyértelmű utasítások állnak rendelkezésre a megértéshez ("ülj le", "egyél", "csukd be az ajtót" stb.). Az absztrakt gondolkodás elmarad a fejlődéstől, ami abban nyilvánul meg, hogy nem értik a beszéd olyan elemeit, mint a névmásokat (a tiéd, az enyém, az övé stb.) Stb. a gyermek első vizsgálata során. A beszédproblémák a gyermek életének második évében nyilvánvalóvá válnak.

2. A gyermek úgy viselkedik, mintha egyértelmű érzékszervi és észlelési hiánya lenne - vagyis mintha vak és süket lenne, de egy alaposabb vizsgálat minden érzékszervi mód biztonságát feltárja. Az autizmussal élő gyermekek szülei panaszkodnak, hogy nagyon nehéz felkelteniük csecsemőik figyelmét. Általában nem tartanak szemkontaktust szüleikkel és / vagy nem fordítják el a fejüket a nekik címzett beszédre válaszul.

3. Az autizmussal élő gyermekek általában nem alakítanak ki szoros érzelmi kapcsolatokat szüleikkel. Ez az élet első hónapjaiban derül ki, amikor a szülők felfedezik, hogy a gyermek nem ölelkezik az anyával, a karjában van, és néha ellenáll a fizikai érintkezésnek, megfeszíti a hátát, és megpróbál kicsúszni a szülői ölelésből.

4. Az autizmussal élő gyermekek nem játszanak olyan játékokkal, mint a normál gyerekek. Nem mutatnak nagy érdeklődést a játékok iránt, és szabadidejükben nem játszanak velük. Ha játszanak, gyakran nagyon sajátos módon játszanak, például megforgatják a felborult játékkocsi kerekeit, elcsavarnak egy zsinórt, vagy szagolgatnak vagy szívnak egy babát. A játékokkal való képtelenség az élet második évében észlelhető.

5. Hiányzó vagy észrevehetően korlátozott játék társaival. A gyermek vagy nem mutat érdeklődést az ilyen játékok iránt, vagy hiányoznak a szükséges játékkészségek, és általában nem figyel más gyerekekre, kivéve, ha részt vesz egy egyszerű adok-kapok játékban. Ez a tünet a második életévben is könnyen észlelhető.

6. Az öngondoskodási készségek hiányoznak vagy súlyosan késnek az autizmussal élő gyermekeknél. Nehéz nekik megtanulniuk, hogyan öltözködjenek, használhassák a WC -t és étkezzenek segítség nélkül. Ezek a gyerekek nem ismerik jól a gyakori veszélyeket, és állandó felügyeletre van szükségük, hogy ne sérüljenek meg súlyosan, amikor átmennek egy forgalmas utcán, játszanak elektromos berendezésekkel stb.

7. Az autizmussal élő gyermekeknél nagyon gyakoriak a dühkitörések és az agresszió. Ez az agresszió önmaguk felé irányítható, amikor a gyerekek megharapják a kezüket, a fejüket a padlóra, a bútorokba verik, vagy arcon ütik magukat. Néha az agresszió másokra irányul, majd a gyerekek megharapják, vakarják vagy megverik a szüleiket. Az autizmussal élő gyermekek szüleinek többsége panaszkodik, hogy nehezen tud megbirkózni velük, alacsony a frusztrációtűrő képessége, és a legkisebb akadályra vagy tilalomra is reagál a dühkitöréssel.

8. Az autizmussal élő gyermekek gyakran "öngerjesztő" magatartást tanúsíthatnak rituális, ismétlődő, sztereotip viselkedés formájában. Állva vagy ülve lengetik egész testüket, tapsolnak, kezet forgatnak, anélkül, hogy megállnának a fény, a ventilátorok és más forgó tárgyak felé nézni, tárgyakat rendeznek rendezett sorokban, ugrálnak és görnyednek, vagy sokáig pörögnek egy helyen.

Számos normális viselkedés, "törmelék-készségeknek" vagy "ép értelmi működés szigeteinek" nevezett autizmusos gyermekeknél gyakran megtalálhatók. Ez a szokásos viselkedés a következő területeken nyilvánul meg:

1. Az autizmust gyakran diagnosztizálják normális fejlődési szakaszokban, például az önálló gyaloglás elsajátításakor 15 hónapos korban. Gyakran érkeznek hírek szokatlanul jó motoros fejlődésről autista gyermekeknél, akik könnyen tudnak járni és egyensúlyozni.

2. Szokássá vált az is, hogy az autizmus diagnosztizálásakor keresni kell a megfelelő memória jeleit. Például egy autizmussal élő gyermek képes lehet echolalia formájában, vagy más módon más gyerekek vagy tévéreklámok hangját ismételni. Vagy jól tud emlékezni a vizuális részletekre.

3. Az autizmussal élő gyermeknek meglehetősen fejlett sajátos érdeklődési körei lehetnek - játszani mechanikus tárgyakkal, eszközökkel, óramű játékokkal. Néhányan nagy érdeklődést mutatnak a zene és a tánc iránt. Észrevehető a kirakós játékok összerakásának képessége, a számok vagy betűk szeretete stb.

4. Néhány autizmussal élő gyermeknek korlátozott, de sajátos félelmei vannak, amelyek átmenetiek a normál gyermekeknél. Például az autista gyermeket szokatlanul megijesztheti a bekapcsolt porszívó hangja vagy az elhaladó mentőautó szirénája.

Mit kell tenni a szülők számára - általános ajánlások

A kora gyermekkori autizmus orvosi diagnózis, ezért csak gyermekneuropszichiáter tudja megállapítani. Feltétlenül végezzen átfogó vizsgálatot gyermekével, majd az orvosokkal és a gyermekpszichológussal együtt dolgozzon ki egyéni kezelési és korrekciós oktatási programot. A legfontosabb, hogy legyünk türelmesek, kedvesek és mindig szilárdan higgyünk a sikerben.

A szülőknek mindenekelőtt érzelmi és pszichológiai kényelmet kell teremteniük a gyermek számára, önbizalom- és biztonságérzetet, majd fokozatosan tovább kell térniük az új készségek és viselkedési formák elsajátítására

Meg kell érteni, hogy egy gyermeknek nagyon nehéz ebben a világban élni, ami azt jelenti, hogy meg kell tanulnia megfigyelni a babát, hangosan értelmezve minden szavát és minden gesztusát. Ez segít kibővíteni a kisember belső világát, és arra kényszeríti őt, hogy érzéseit és érzelmeit szavakkal fejezze ki

Általában még a nem beszélő autista gyerekek is készségesen végeznek nem verbális feladatokat, vagyis azokat, amelyekben nincs szükség beszédhasználatra. Lottó, rejtvények, rejtvények, mozaikok segítségével meg kell tanítani a gyermeket a kapcsolatteremtésre, az egyéni és közös tevékenységekbe való bevonására

Ha a gyermek bármilyen tárgyhoz közeledik, nevezze el, hagyja, hogy a baba a kezével fogja, mert ily módon minden analizátor összekapcsolódik - látás, hallás, érintés. Az ilyen gyerekeknek szükségük van a tárgyak nevének ismételt megismétlésére, meg kell mondani nekik, hogy mire szánják őket, amíg a gyerekek meg nem szokják őket, "be nem kapcsolják" őket a figyelmük területén

Ha egy autista gyermek teljesen el van foglalva valamivel (például önmagát nézi a tükörben), akkor gondosan összekapcsolhatja a beszédkíséretet, „elfelejtve” megnevezni azokat a tárgyakat, amelyekhez a gyermek hozzáér, Ez provokálja a nem beszélő babát, hogy legyőzze a pszichológiai akadályt, és mondja ki a megfelelő szót

Ha egy gyermek elmerül a tárgyakkal való játékokban, manipulációkban, akkor törekednie kell annak biztosítására, hogy ezeknek legyen valamilyen jelentésük: kockasorok kihelyezése - "vonatépítés", papírdarabok szétszórása "rendezzünk tűzijátékot"

A „játékból történő gyógyítás” során tanácsos egyértelműen megállapított szabályokkal rendelkező játékokat használni, és nem szerepjátékokat, ahol beszélni kell. Sőt, minden játékot sokszor el kell játszani, és minden akciót megjegyzésekkel kell kísérni, hogy a gyermek megértse a szabályokat, és a játék számára egyfajta rituálé volt, amelyet a kis autisták annyira szeretnek

Az autista gyermek problémáit fokozatosan kell megoldani, a közvetlen célokat kitűzve: segítenek megszabadulni a félelmektől; megtanulnak reagálni az agresszió és az ön agresszió kitöréseire; kapcsolja össze a gyermeket az általános tevékenységekkel

Mivel az autistáknak nehéz megkülönböztetniük mások érzelmeit az arckifejezések alapján, nem is beszélve a sajátjukról, ki kell választanod azokat a rajzfilmeket, amelyekben érthető arckifejezéssel rendelkező karakterek vannak. Például sok autista gyerek "barátkozik" Tom vonatával, egy rajzfilmfigurával és egy játékkal. A "Shrek" rajzfilmben a karakterek utánzása és érzelmei is nagyon kifejezőek. Hagyja, hogy a gyermek kitalálja a mesék szereplőinek hangulatát (például fagyasztókeret használatával), próbálja meg maga ábrázolni őket. A baba önmagába merülésének pillanataiban próbálja elterelni a figyelmét, játsszon a hangulatban, de az arckifejezésének kifejezőnek kell lennie, hogy kitalálhassa a hangulatát

Mutassa be kisgyermekét a színházi előadásokba. Természetesen a gyermek eleinte határozottan ellenáll annak a kísérletnek, hogy bevonják őt ezekbe a tevékenységekbe. Ha azonban kitart, és jutalmat használ, az autista nemcsak engedelmeskedik, hanem óriási örömöt is megtapasztal

Nagyon hasznos lehet olyan történeteket kitalálni, amelyek jó és rossz karaktereket tartalmaznak. Ez segít a gyermeknek tudat alatt megtanulni, hogy mi a jó és mi a rossz. Ezeket a történeteket gyermekekkel és babákkal is eljátszhatja, elmagyarázva, hogy mindegyiknek meghatározott szerepe lesz. Az „előadásokat” sokszor kell színpadra állítani, minden egyes apró változtatás után

A kommunikáció sajátosságai ellenére az autista gyermeknek csapatban kell lennie. Ha az óvodapedagógusok nem tudnak együtt dolgozni a babájával, keressen egy speciális pedagógust, aki megtanítja gyermekét a felnőttek és a gyermekek csapatban való interakciójára. Az optimális iskolai felkészítés egy kicsi, integrált csoport egy rehabilitációs központban. Eleinte, amíg a baba megszokja, a szülők jelen lehetnek az órákon.

Fontos megjegyezni, hogy nehéz esetekben a javító és fejlesztő óráknak kellően intenzívnek és hosszúnak kell lenniük. A konkrét módszerek megválasztása és a terhelés meghatározása a szülők és a szakpszichológus, családterapeuta feladata.