Nevelj Egy Zsenit. Intellektuális Kezdés

Tartalomjegyzék:

Videó: Nevelj Egy Zsenit. Intellektuális Kezdés

Videó: Nevelj Egy Zsenit. Intellektuális Kezdés
Videó: Anya nézd, ilyen a vízszállító! 2024, Lehet
Nevelj Egy Zsenit. Intellektuális Kezdés
Nevelj Egy Zsenit. Intellektuális Kezdés
Anonim

Minden szülő azt akarja, hogy a baba legyen az első, aki megtanulja a betűket és a számolást, menet közben memorizálja a költészetet, korlátlan szókinccsel rendelkezik, és jobban tanul, mint bárki más. És így a hírhedt IQ - intelligencia hányados - olyan volt, mint Einsteiné! A kérdés az, hogyan lehet mérni ezt az intelligencia együtthatót, hogyan lehet a gyermeket ilyen ragyogó értelmi kezdetre ösztönözni, és mit tegyen, ha nem különösebben vágyik arra, hogy elméjében négyzetgyökeket nyerjen, és megjegyzi "Jevgenyij Onegin" -t, de inkább karikatúrákat nézni és játékokkal bütykölni?

A saját tempójában

A legfontosabb dolog, amit a gyermek fejlesztése során meg kell érteni, hogy minden ilyen irányú erőfeszítés kamatosan megtérül, ugyanakkor gyermeke első életében elért kiemelkedő sikerei nem garantálják, hogy folytatni fogja hogy felülmúlja társait. Éppen ellenkezőleg - egyes gyerekek másfél éves korukban kezdenek kifejezésekkel beszélni, míg mások - három éves korban, valaki négyévesen folyékonyan olvas, valaki pedig az első osztály végén még szótagok szerint rendezi a szöveget.

Idővel a különbség kiegyenlítődik: a lemaradó gyerekek utolérik azokat, akik átvették a vezetést, mert mindenkinek megvan a saját fejlődési üteme, ezért nem szabad idegesnek lenni, mert bizonyos dolgokat nem adnak a babának. Bizonyára vannak olyan területek, amelyeken nincsenek egyenlők, és a segítségeddel kellő időben kiküszöböli a lemaradást másokban.

Elmekamra

Az emelt szintű iskolákban a diákokat nemcsak olvasás és számolás terén tesztelik, hanem az IQ -t is, ami tükrözi a szellemi fejlődés korhoz viszonyított arányát. Egy normális gyermeknek 100 százalékos IQ -val kell rendelkeznie. Ha ez a szám eléri a 120-135-öt, akkor tehetséges gyerekről beszélünk, és a 160-nál több pontot elérő gyerekeket strébernek tekintjük.

Majdnem olyan, mint egy babakocsiban az újságokkal kapcsolatos viccben, amely ürügyként szolgált a megjegyzések cseréjére egy járókelő öregasszony és egy szupergyerek anyja között. Az öregasszony felkiált: - Ilyen morzsát - és már olvassa az újságokat! "Nem, mi vagy, miközben csak keresztrejtvényeket oldasz meg" - ellenkezik a szülő. "Nem egy csodagyerek velünk!"

Az IQ -t 1916 -ban találta ki Alfred Binet francia pszichológus, majd alkalmazta, és egyáltalán nem a tehetséges gyermekek azonosítására! Éppen ellenkezőleg, e mutató szerint ő határozta meg a mentális fejlődés elmaradását és értékelte a késleltetés mértékét. De hamarosan, maga a szerző számára váratlanul, Európában és Amerikában a gyerekek elkezdték mérni a tehetséget az IQ segítségével: a tanulni képtelen gyermekek kiszűrésére tervezett együtthatót kezdték a mentális képességek fő mutatójának tekinteni!

Valójában azonban lehetővé teszi, hogy nagyjából ne a mentális potenciálról ítélkezzen, hanem csak a logikus gondolkodás fejlettségi szintjéről és az alany szemléletéről, tudatosságáról a különböző kérdésekben. Ez attól is függ, hogy a felnőttek mennyit csinálnak a gyerekkel, és melyik családban nő fel - egy egyszerű családban, vagy abban, ahol a szülők három végzettséggel és két tudományos diplomával rendelkeznek.

Azt, hogy a magas IQ nem garancia a zsenialitásra, bizonyítják az amerikai tudósok hosszú távú kísérletének eredményei. Még az 1920 -as években kezdték, az IQ -tesztek alapján tizenötszáz nagy tehetségű gyermeket azonosítottak, majd egész életükben nagyon idős korukig figyelték őket. Kiderült, hogy a középső osztályok során a gyermekcsodák gyakorlatilag nem tűntek ki társaik közül, és a középiskolában sokan közülük alacsonyabbak voltak tanulmányi teljesítményükben, mint azok a diákok, akik kezdetben nem ragyogtak intelligenciával és képességekkel.

Ajánlott: