A Gyermek Korai Fejlődésének Fő Szakaszai. Z. Freud, Piaget

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

- Komoly hozzáállás bármihez ezen a világon

végzetes hiba.

- Komoly az élet?

- Ó, igen, az élet komoly! De nem igazán …"

Lewis Carroll "Alice Csodaországban"

A gyermekkor egyedülálló időszak minden ember életében, és belső gyermekünk egy része továbbra is bennünk él. A gyermek fejlődése során előforduló folyamatok megértéséhez érdemes odafigyelni a korai pszichoszexuális fejlődés fő szakaszaira. Sok kutató különböző szempontokból vizsgálta a gyermek fejlődését, nevezetesen: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto és mások, próbáljuk meg a főbbeket figyelembe venni.

Sigmund Freud, a híres pszichoanalitikus a pszichoszexuális személyiségfejlődés 5 szakaszát azonosította:

Szájon át (0-18 hónap)

Anális (18 hónap-3 év)

Fallikus (3-6 éves)

Látens (6-12 éves)

Nemi szervek (pubertás és 22 éves korig)

Szóbeli szakasz

Ebben az időszakban (születéstől másfél évig) a baba túlélése teljes mértékben attól függ, hogy ki törődik vele, és a száj környéke a legszorosabban kapcsolódik a biológiai szükségletek kielégítéséhez és a kellemes érzésekhez.

A csecsemő fő feladata a szájüregi időszakban az alapvető attitűdök kialakítása: függőség, függetlenség, bizalom és támogatás másokkal szemben. A gyermek először nem képes megkülönböztetni saját testét az anya mellétől, és ez lehetőséget ad arra, hogy gyengédséget és szeretetet érezzen önmagával szemben. De idővel a mell helyére saját testrésze kerül: a baba az ujját vagy a nyelvét szívja, hogy enyhítse az anyai gondoskodás hiánya okozta stresszt. Ezért olyan fontos, hogy ne szakítsuk meg a szoptatást, ha az anya maga képes táplálni a babát.

A viselkedés rögzítése ebben a szakaszban két okból következhet be:

• Csalódás vagy a gyermek szükségleteinek elzáródása.
• Túlzott védelem - a gyermek nem kap lehetőséget arra, hogy saját belső funkcióit kezelje. Ennek eredményeként a gyermekben kialakul a függőség és a hozzá nem értés érzése. Ezt követően, felnőttkorban a rögzülés ebben a szakaszban "maradék" viselkedés formájában fejezhető ki. A súlyos stresszhelyzetben lévő felnőtt visszafejlődhet, és ezt könnyek, szívóujjak és alkoholfogyasztás kíséri. A szájüregi szakasz véget ér, amikor a szoptatás leáll, és ez megfosztja a babát a megfelelő élvezettől. És ennek megfelelően a hosszú távú szoptatás, több időre van szükség, késést okoz a gyermekben ebben a szakaszban, korrelál a fejlődési késéssel.

Freud azt a posztulátumot terjesztette elő, hogy az a gyermek, aki gyermekkorában túlzott vagy elégtelen stimulációt kapott, a jövőben valószínűleg száj-passzív személyiségtípust fejleszt ki.

Főbb jellemzői a következők:

* A körülötte lévő világtól "anyai" hozzáállást vár el önmagával szemben

* Folyamatosan jóváhagyást igényel

* Túl rabja és hiszékeny

* Folyamatos támogatásra és elfogadásra van szüksége

* Az élet passzivitása.

Az első életév második felében kezdődik a szájüreg második szakasza - orálisan agresszív. A csecsemőnek már fogai vannak, így a harapás és a rágás fontos eszköze annak, hogy kifejezze csalódottságát az anya hiányában vagy késleltetett kielégülésében. A száj-agresszív stádiumban történő rögzítést a felnőttek olyan tulajdonságokban fejezik ki, mint: érvek szeretete, pesszimizmus, szarkazmus, cinikus hozzáállás mindenhez. Az ilyen jellegű emberek hajlamosak más embereket kizsákmányolni és uralni őket saját szükségleteik kielégítése érdekében.

Anális stádium

Az anális szakasz 18 hónapos kor körül kezdődik és legfeljebb három évig tart. Ebben az időszakban a gyermek megtanul önállóan WC -re menni. Nagy örömet szerez ebből az irányításból, mert ez az egyik első funkció, amely megköveteli a gyermektől, hogy tisztában legyen tetteivel. Freud meg volt győződve arról, hogy az, ahogy a szülők a WC -re nevelik a gyermeket, befolyásolja későbbi személyes fejlődését. Az önkontroll és az önszabályozás minden jövőbeni formája az anális szakaszból ered.

2 fő szülői taktika kapcsolódik ahhoz, hogy megtanítsuk a gyermeket a belső folyamatok irányítására. Részletesebben fogunk beszélni az elsőről - ami kényszerít, mivel ez a forma hozza a legkifejezettebb negatív következményeket.

Egyes szülők nem rugalmasak és igényesek, ragaszkodnak ahhoz, hogy a gyermek „azonnal menjen a bili”. Erre válaszul a gyermek megtagadhatja a szülők parancsainak betartását, és székrekedni fog. Ha ez a "visszatartásra" való hajlam túlzottvá válik és más viselkedésre is kiterjed, akkor a gyermekben anális gátló személyiségtípus alakulhat ki. Az ilyen felnőttek nagyon makacsak, fukarok, módszeresek és pontosak. Nehezen tűrik a zűrzavart és a bizonytalanságot.

Az anális rögzítés második eredménye, a vécével való szülői szigor miatt, az anális taszító személyiségtípus. Az ilyen típusú jellemzők közé tartozik: hajlam a destruktivitásra, szorongás, impulzivitás. A felnőttkori szoros kapcsolatokban az ilyen emberek leggyakrabban elsősorban a tulajdon objektumának tekintik a partnereket.

A szülők másik kategóriája éppen ellenkezőleg, arra ösztönzi gyermekeit, hogy rendszeresen használják a vécét, és dicséri őket ezért.

Freud szemszögéből ez a megközelítés támogatja a gyermek erőfeszítéseit, hogy uralkodjon magán, elősegíti a pozitív önbecsülést, sőt hozzájárulhat a kreativitás fejlődéséhez.

Fallikus színpad.

Három és hat éves kor között a gyermek érdeklődése új zónába, a nemi szervek területére helyeződik át. A fallikus szakaszban a gyerekek megvizsgálhatják és felfedezhetik nemi szervüket, érdeklődést mutathatnak a szexuális kapcsolatokkal kapcsolatos kérdések iránt.

Bár a felnőttek szexualitásáról alkotott elképzeléseik általában megkülönböztethetetlenek, hamisak és nagyon pontatlanul vannak megfogalmazva, Freud úgy vélte, hogy a legtöbb gyermek világosabban érti a szexuális kapcsolatok lényegét, mint azt szüleik feltételezték. A tévében látottak, a szülők bizonyos nyilatkozatai vagy más gyerekek történetei alapján, valamint a szülők közötti kapcsolatot figyelembe véve rajzolnak egy "elsődleges" jelenetet.

A fallikus szakasz domináns konfliktusa az, amit Freud az Oidipusz -komplexusnak nevezett (a lányok hasonló konfliktusát Electra -komplexnek hívták).

Freud ennek a komplexumnak a leírását Sophoklész "Oidipusz király" tragédiájából kölcsönözte, amelyben Oidipusz, Théba királya akaratlanul is megölte apját, és vérnyomó kapcsolatba lépett anyjával. Amikor Oidipusz rájött, milyen szörnyű bűnt követett el, elvakította magát. Freud ezt a történetet a legnagyobb emberi konfliktus szimbolikus leírásának tekintette. Az ő szemszögéből ez a mítosz szimbolizálja a gyermek öntudatlan vágyát, hogy az ellenkező nemű szülő tulajdonába kerüljön, és ezzel egyidejűleg megszüntesse az azonos nemű szülőt.

Sőt, Freud megerősítést talált ezen elképzelésről a családi primitív csoportokban zajló családi kapcsolatokban és klánkapcsolatokban.

Általában az Oidipusz -komplexus kissé eltérően alakul a fiúknál és a lányoknál. Eleinte a fiú szerelmes tárgya az anya vagy az őt helyettesítő alak. Születésétől fogva ő a fő elégedettségforrás számára. Ugyanúgy szeretné kifejezni iránta érzéseit, mint megfigyelései szerint az idősebbek. Ez arra enged következtetni, hogy a fiú apja szerepét akarja betölteni, és ugyanakkor öntudatlanul is versenytársként érzékeli apját. Freud a képzeletbeli büntetéstől való félelmet az apjától a kasztrációtól való félelemnek nevezte, és véleménye szerint ez a fiút feladja vágyától.

Körülbelül 5-7 éves korban kialakul az Oidipusz -komplexus: a fiú elfojtja (kiszorítja a tudatosságból) az anyja iránti vágyait, és azonosulni kezd az apjával (átveszi vonásait). Ez a folyamat több funkciót is ellát: először is, a fiú értékek, erkölcsi normák, attitűdök, szexuális szerepviseleti modellek konglomerátumára tesz szert, és leírja számára, mit jelent embernek lenni. Másodszor, az apával való azonosulással a fiú a helyettesítés révén megtarthatja édesanyját a szeretet tárgyaként, mivel most ugyanazokkal a tulajdonságokkal rendelkezik, amelyeket az anya lát az apában. Az Oidipusz -komplexus megoldásának még fontosabb aspektusa, hogy a gyermek elfogadja a szülői tilalmakat, azokat az alapvető erkölcsi normákat. Ez megalapozza a szuper-én, vagyis a gyermek lelkiismeretének fejlődését. Tehát a szuperego az Oidipusz -komplexus feloldódásának következménye.

A fallikus rögzítésű felnőtt hímek beképzeltek, dicsekvőek és vakmerők. A fallikus típus a siker elérésére törekszik (a siker számukra az ellenkező nemmel szembeni győzelmet jelképezi), és folyamatosan próbálja bizonyítani férfiasságát és pubertását. Meggyőznek másokat arról, hogy "igazi férfiak". Don Juan-szerű viselkedés is lehet.

Fallikus színpad lányokban.

A lány prototípusa ebben az esetben a görög mitológia karaktere, Electra, aki ráveszi testvérét, Oresztészt, hogy öljék meg anyjukat és szeretőjüket, és így bosszulják meg apja halálát. A fiúkhoz hasonlóan a lányok első szerelmi tárgya az anyjuk. Idővel a lány elveszíti Electra komplexumát, mivel elnyomja az apja iránti vonzalmat és azonosul az anyjával. Más szóval, a lány jobban hasonlít az anyjára, szimbolikus hozzáférést kap az apjához, így növelve annak esélyét, hogy a jövőben hozzámegy egy hozzá hasonló férfival.

A nőknél a fallikus rögzítés, amint azt Freud megjegyezte, hajlamos a flörtölésre, a csábításra és a szexuális érintkezésre, bár néha naivnak és szexuálisan ártatlannak tűnhetnek. Freud az Oidipusz -komplexus megoldatlan problémáit a későbbi neurotikus viselkedés fő forrásának tekintette, különösen az impotenciával és a ridegséggel kapcsolatos magatartásokat.

A fejlődés következő szakasza a legcsendesebb időszak. A 6-7 éves kortól a serdülőkor kezdetéig tartó időszakban a gyermek libidója kifelé irányul a szublimáció (a társadalmi tevékenységre való átirányítás) segítségével. Ebben az időszakban a gyermeket érdekli a különböző szellemi tevékenységek, sport, kommunikáció társaival. A várakozási időszak tekinthető a felnőtté válás előkészítési idejének, amely az utolsó pszichoszexuális szakaszban jön. Olyan struktúrák jelennek meg a gyermek személyiségében, mint az Ego és a Super-Ego.

Ami? Ha felidézzük Freud személyiségstruktúra -elméletének főbb rendelkezéseit, akkor el tudjuk képzelni a szuper -egó bizonyos rendszerét - ez a normák, értékek, kánonok, szabályok rendszere, más szóval az ember lelkiismerete és lelkiismerete erkölcsi megfontolás. A szuper-ego akkor alakul ki, amikor a gyermek jelentős személyekkel lép kapcsolatba, elsősorban szüleivel. Az ő felelőssége a külvilággal való közvetlen kapcsolatért, ez a személyiség felnőtt része, ez az észlelés, a gondolkodás, a tanulás. Id a mi törekvéseink, ösztöneink, veleszületett és öntudatlan hajlamaink, ez a határtalan tudattalan és gyermeki részecskéink.

Így a gyermek 6-7 éves korával már kialakította mindazokat a személyiségjegyeket és válaszlehetőségeket, amelyeket egész életében használni fog. A látens időszakban pedig nézeteinek, meggyőződésének, világszemléletének „csiszolása” és erősítése következik be. Ebben az időszakban a szexuális ösztön gyakorlatilag "szunnyadó".

A pubertásig tartó látens szakasz befejezése után a szexuális és agresszív késztetések kezdenek helyreállni, és ezzel együtt az ellenkező nem iránti érdeklődés és az érdeklődés fokozódó tudatosítása. A genitális szakasz kezdeti szakaszát (az érettségtől a halálig tartó időszak) a szervezet biokémiai és fiziológiai változásai jellemzik. E változások eredménye a serdülőkre jellemző izgatottság és a szexuális aktivitás növekedése.

A genitális karakter az ideális személyiségtípus a pszichoanalitikus elméletben. Ez a személy érett és felelős a társadalmi és szexuális kapcsolatokban. Freud meg volt győződve arról, hogy az ideális genitális karakter kialakulásához az embernek aktív szerepet kell vállalnia az életproblémák megoldásában, el kell hagynia a kora gyermekkorban rejlő passzivitást, amikor a szeretet, a biztonság, a fizikai kényelem - valójában az elégedettség minden formája, könnyen adtak, és semmi sem kellett cserébe.

"A gyerekek azonnal és nyugodtan gazdálkodnak a boldogsággal, mert ők maguk természetüknél fogva öröm és boldogság!"

V. Hugo

Piaget a gyermekek fejlődésének egyik leghíresebb kutatója volt.

Piaget svájci pszichológus és filozófus, a Genfi Genetikai Pszichológiai Iskola alapítója volt a kognitív fejlődés elméletének szerzője, amely szerint a gyermek fejlődése a következő szakaszokkal rendelkezik:

Szenzomotoros időszak (0-2 év)

A gyermek fejlődésének ezt a szakaszát a környező világ megértése jellemzi cselekvéseken keresztül az érzékszervi (érzéki) tapasztalat és a fizikai cselekvések összehangolása révén. Ebben az időszakban jelentős előrelépés tapasztalható a veleszületett reflexek kialakulásában. Mint tudják, az ilyen korú gyermekek inkább élénk színű ingereket részesítenek előnyben, ragyogás, kontraszt, mozgás hatásával. Ezenkívül a gyerekek, viselkedési mintáikat építve, megpróbálják megismételni a cselekvéseket, és ehhez használják a testüket. A gyermek először érintkezik a nyelvvel.

Preoperatív időszak (2-7 év)

3 éves kortól fontos változások történnek a baba életében. Elkezdi az első oktatási programokat az otthonon kívül, részt venni az oktatási folyamatban. És ez nagyon fontos társadalmi összetevő. A gyermek szociális kapcsolatokat épít ki más emberekkel, különösen társai körében. Ennek különösen nagy jelentősége van, hiszen ebben az időszakban társas kapcsolatai csak a családon belül alakultak ki.

Milyen kommunikációs eszközöket használnak a 2-7 éves gyermekek? Annak ellenére, hogy 2-7 éves korban a gyermek szókincse gyorsan növekszik, a gyermekeket ebben az időszakban általában az "énközpontú gondolkodás" jellemzi. Ez azt jelenti, hogy a gyermek minden történést egyéni élettapasztalatának megfelelően értékel. Ennek következtében gondolkodása ebben az időszakban statikus, intuitív és gyakran logikátlan. Ezért a 6 év alatti gyermekek hibákat követhetnek el mind az események értelmezése, mind a történtekről való véleménynyilvánításuk pillanatában. Ebben az időszakban a gyerekek hajlamosak harmadik személyben beszélni magukról, mivel még nincs egyértelműen meghatározott "én" fogalmuk, amely elválasztja őket a világ többi részétől. A 2-7 éves gyermekek kifejezett érdeklődést és tudásvágyat mutatnak. Ebben a szakaszban a gyermekeknek szokásuk emberi érzéseket vagy gondolatokat közvetíteni az élettelen tárgyakhoz, ezt a szindrómát animizmusnak nevezik.

3. A konkrét műveletek időtartama (7-14 év)

Piaget elméletének ebben az utolsó előtti időszakában a gyerekek bizonyos helyzetekben elkezdik használni a logikus gondolkodást. Ebben az időszakban bonyolultabb szintű feladatokat tudnak elvégezni, sikeresen használva a logikai és matematikai műveleteket. Annak ellenére azonban, hogy jelentős áttörést hoznak az előző időszakhoz képest, a kognitív fejlődés ezen szakaszában még alkalmazhatják a logikát bizonyos korlátokkal: itt és most, ami ebben a szakaszban sokkal könnyebbnek tűnik számukra. Még mindig nem használnak elvont gondolkodást.

4. A hivatalos műveletek időtartama (gyermekek és serdülők 11 éves kortól)

Ezt az utolsó időszakot a logikus gondolkodás bármilyen körülmények között történő alkalmazása jellemzi, beleértve azt is, amikor absztrakt gondolkodásra van szükség. A gyermek értelmének fejlődésének ezen szakaszának újdonsága Piaget szerint abban rejlik, hogy a gyerekek már feltételezéseket tehetnek vagy feltételezhetnek ismeretlen tárgyakról és jelenségekről. Ebből a szakaszból kiindulva a gyermek a tanulási folyamatot és a megszerzett ismereteket összességében érzékeli, nem pedig konkrét témák listájaként, mint az előző szakaszban.

Ajánlott olvasmány kreatív szülőknek:

* Françoise DALTA "A gyermek oldalán"

* Donald Winnicott "Kisgyermekek és anyáik", "Gyermek, család és a külvilág", "Beszélgetés a szülőkkel"

* Alice Miller "A kezdetben szülői volt", "A tehetséges gyermek drámája"

Készítette az idegbetegségek, pszichiátria és orvosi pszichológia osztály asszisztense, pszichoterapeuta, pszichiáter Ivanova Natalya Nikolaevna