Az életkori Válságok Következtében Valaki Magára Hagyatkozik, és Valaki Elveszett Ebben Az életben

Tartalomjegyzék:

Videó: Az életkori Válságok Következtében Valaki Magára Hagyatkozik, és Valaki Elveszett Ebben Az életben

Videó: Az életkori Válságok Következtében Valaki Magára Hagyatkozik, és Valaki Elveszett Ebben Az életben
Videó: A termőföldtől az asztalig követik a napraforgó útját 2024, Április
Az életkori Válságok Következtében Valaki Magára Hagyatkozik, és Valaki Elveszett Ebben Az életben
Az életkori Válságok Következtében Valaki Magára Hagyatkozik, és Valaki Elveszett Ebben Az életben
Anonim

6-12 Junior iskolás kor

Válságpólusok: Kemény munka - Inferiority Complex

Az iskola, tanfolyamok, környezet segíti a gyermeket a különböző készségek elsajátításában: kötés, rajzolás, szobatakarítás … A gyerek pöfékel és dolgozik. Szorgalom alakul ki.

Minden elsajátított készség a kompetencia és a bizalom dobozába esik.

Ha a gyereknek nem sikerül, kisebbrendűséget érez, amit az iskola értékelési rendszere táplál.

Tiniévek

Válságpólusok: ego identitás - identitászavar

2 részre osztva: 12-17 - serdülőkor és 17-22 - serdülőkor

Fő feladatok:

  1. Az Ego megszerzése - identitás - saját egyediségének, "énjének" megtapasztalása.
  2. Elválás a szülőktől.

22-34 Ifjúság

Válságpólusok: közelség - elszigeteltség

Ha nincs identitás, akkor nincs közelség a kapcsolatban, de van társfüggőség és egy másik birtoklása. Az ilyen kapcsolat fájdalmasan megsebesít, és az elszigetelődés pólusához vezet.

34-60 Érettség

Válságpólusok: generáció - stagnálás

A generativitás a megszerzett ego -identitás kreatív fejlesztése.

Ha nem tudja teljesíteni a lehetőségeit - Stagnálás. A személy elkezdi árasztani az állóvíz szagát.

60-75 éves korig

Válságpólusok: ego integráció - kétségbeesés

2 részre oszlik: 60-75 - öregségi és 75 éves - szenilis.

Ego integráció - az élt élet értékének felismerése és a tapasztalatok egyetlen egészbe gyűjtése.

Az élt élet haszontalanságának érzése pedig kétségbeesést szül, amit a hibák kijavításának képtelensége táplál.

Ahogy Pavka Korchagin mondta: „Úgy kell élnie az életét, hogy az ne legyen kínzóan fájdalmas a céltalanul töltött évekért”.

Összefoglaló következtetés:

Amikor a gyermek sikeresen elsajátítja a készségeket és ismereteket, nő az önbizalma és az önbecsülése. Ezekre a megszerzésekre támaszkodva a gyermek új lépcsőfokot kap, ahol robbanásveszélyes óceán, a tinédzser lázadás hurrikánja és a szülőkkel való heves összecsapások dühöngnek. A fiatalember megtalálja önmagát, és megtanul uralkodni magán. Erre a fennsíkra támaszkodik két lábbal, és új magasságokba húzza magát - intimitást fejleszt egy kapcsolatban. És akkor önmagának kreatív megvalósítására törekszik. Boldogságot, elégedettséget, értelmet és az élet fontosságát érzi.

Hogyan néz ki a kép, ha a válságokat negatív módon élik meg:

A korábbi időszakok összetettsége zavarja a jelenlegi válságot. A korai, óvodai válságok szégyent, bűntudatot, félelmet borítottak a gyermekre. Az általános iskolában pedig hiányzik az erőforrás a készség elsajátításához. A gyermek érzi alsóbbrendűségét, hiányosságát, és alsóbbrendűségben fojtogat. Csalódást, megaláztatást él, és visszahúzódik önmagába, elkerülve a bántó kommunikációt.

Ilyen nehéz poggyásszal belép a kamaszkorba, és beleesik a zavaros, diffúz identitás mélységébe. A sötétben megpróbálja megérteni, ki ő, de hiába. És gurul az Elszigetelés gödrébe. Önmagad megértése nélkül lehetetlen megvalósítani. És mocsaras stagnálás vár rá. Az erőtlenség, a fájdalom, a düh és a zavartság minden csíktól függően vonzódik. És onnan közvetlen út vezet a kétségbeesés és a depresszió alvilágába, egy olyan életbe, amely nem alakult ki.

Mit gondolsz?

Ajánlott: