2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38
Hívás módosítása. Katya elhagyja az osztálytermet, az osztálytársak megelőzik őt az ajtóban, megérintik a vállát, és azt kiabálják: "Katya kövér tehén!" Másnap az osztályteremben egy falka gyerek lép oda hozzá, az egyik azt mondja: "Adj tejet!" Katya megérti az üzenetet, de nem tudja, mit kell tennie, párbeszédbe kezd:
- Nincs tejem …
- Hogy tudsz élni, tehén tej nélkül! - A srácok együtt nevetnek, valaki röhögve félbehajlik.
Másnap Katya a folyosón sétál, a srácok elrohannak, és dobálják: "Muuu …"
Katya sírva panaszkodva fordul a tanárhoz, hogy ugratják. "Mit mondanak?" - kérdezi a tanár. "Mu" - válaszolja Katya őszintén és továbbra is reménykedve. - Nos, mi ez, ez egyáltalán nem vonatkozik rád. Vonzol” - válaszolja megkönnyebbülten a tanár. Egy függöny.
A tanár reakció- és cselekvési arzenálja a mobbing helyzetre változatos - figyelmen kívül hagyni, határozottan megtiltani, buzdítani, tehetetlenül megkérdezni („Dima, miért ütötted meg Petyát?”), Hívd fel a szülőket (leggyakrabban a sértett személy szüleit) - de hatástalan.
Jelenleg az orosz iskolának nincs egyetlen orosz vagy magániskola -politikája a mobbing - a diákok más diákok (vagy a tanár és a diákok) általi megfélemlítésével kapcsolatban. De ez nem jelenti azt, hogy mindig így lesz. Úgy tűnik, itt az ideje, hogy a rend rendjét egészséges, pozitív rendre változtassuk.
Ha Ön egy diák szülője, és kiderül, hogy mobbing van az osztályteremben, akkor gyermeke feltétel nélkül részt vesz benne - akár tanúként, akár áldozatként, felbujtóként vagy énekként. Valószínűleg, mióta ezt a cikket olvassa, felelősségteljesen közeledik, és nem akarja, hogy a tanú tapasztalata gyáván megesse a lelkét, az üldöző tapasztalatait szeretik és felszívják, és az áldozat fájdalmas hegeket hagyott az emlékezeten és az önbecsülésen.
A zaklatás nem a semmiből következik be. A zaklatásnak előfeltételei és okai vannak. Az okok pedig a zaklató gyermek családi környezetében vannak. Az iskolai bántalmazás előfeltételei (és néha okai) az iskolában alakulnak ki.
A családról. A kamaszkorú gyermekben növekszik az önmegvalósítás iránti igény, érezni fontosságukat. Ez a mély szükséglet akkor valósul meg, ha az ember 1) akaratának mozdulataival hasznos dolgokat tesz mások számára 2) felelős döntéseket hoz 3) pozitív megerősítést kap a rokonoktól - tiszteletet, szeretetet, örömöt a sikereiből és létezéséből.
Képzeljünk el egy nagycsalád legidősebb fiát, akit a szülei bíznak meg, hogy vigyázzon a kisebbekre, és dicsérje, bátorítsa és támogassa őt saját törekvéseiben. Ilyen gyermeket nem lehet elképzelni a mobberállomány élén.
Ha a gyermeknek nincsenek rendszeres helyzetei, amikor döntenie kell, ahol segíti és szolgálja az embereket, ha a gyermek nem kap támogatást szeretteitől, vagy ellentmondásos üzenetet kap a szüleitől, ha a szülők (ez nagyon szervezett lehet család anyagi és társadalmi értelemben) felületesen kommunikál a gyerekkel, hagyja őt magára, vagy nagy nyomást és nyomást gyakorol, akkor a gyermek megpróbálja a gonoszban való önmegvalósítást. Az a személy, aki megszerzi a másik üldöztetését, örömöt szerez a hatalomtól - a gonosz hatalomtól.
A tinédzserben az önmegvalósítás szükségességével együtt megnyilvánul a csoporthoz tartozás, a társak közötti elfogadás igénye is - az összetartás megtapasztalásának szükségessége. A tanulás nem segít ebben. Az a tény, hogy az iskolai oktatási tevékenységek nem csoportos tevékenységek. Mindegyikük magának tanul osztálytársával párhuzamosan, hiszen a középkor első műhelyeiben a kézművesek mindegyike az ő parancsára dolgozott, egymás mellett ülve. És ha nincs konstruktív csoport, akkor a gyerekek élvezni fogják a gyűlöletet valaki ellen. Az üldözésben való részvételnek ez az indítéka "együtt énekelt", együtt mozgatja őket a félelemmel és a vágysal, hogy elterelje magától az ütést.
Fontos megérteni, hogy nincs oka a zaklatásnak abban a gyermekben, akivel szemben folytatják - csak okok vannak (fizikai jellemzők, nemzetiség, tanulmányi siker / kudarc stb.). Ezt a tézist egy példa illusztrálja: ha hirtelen ez a gyerek kényelmetlen tárgy lett a mobbinghoz, például elhagyta az iskolát; érett és megtanult védeni méltóságát, a csoport talál egy másik megfelelő tárgyat.
Ismétlem, mert ez az elképzelés új az iskolai közösség számára - a Mobbing motívumnak nincs kapcsolata az áldozattal. Ez a zaklató gyermek belső indítéka. A szeretet iránti igény, annak fontos és jelentős elismerése, az önmegvalósítás, amely nem kreatív csatornába irányult.
Iskoláról. A zaklatás fő előfeltétele, hogy az iskola tisztán nevelési funkciót töltsön be. A tudás átadása az, amiért a tanárok dolgoznak. Egyoldalúan kiderül: az iskolában nincs oktatási feladat.
Előfordul, és nem ritka, hogy oka van az iskolai zaklatásnak. A tanár akaratlanul is mobbingot kezdeményez azzal, hogy rendszeresen becsmérlő megjegyzéseket tesz a tanulóval kapcsolatban. És néha a tanár szándékosan teremt és támogatja az üldözést, hogy megkönnyítse az osztály irányítását.
Mit kell tenni a gyermek szülője számára az iskolával kapcsolatban
Ön kitalálta és világossá tette, hogy nem a rivális erők közötti konfrontáció zajlik, hanem az üldöztetés. Ne maradj csendben, beszélj a tanároddal. Határozza meg a mobbing problémáját, mivel gyakran nem ismerik fel.
Mutasd meg a tanárnak, hogy zaklatásként látod a helyzetet, a tanár nem ért egyet, és megindokolja, hogy vádolja a gyermeket („sikít és veszekedik veled”), és igazolja a vétkeseket („ez egy átmeneti kor, hát mit szeretné”) - legyen határozott az álláspontjában, és vitatkozzon a tényekkel. Amikor konszenzus születik a helyzet felfogásában, próbáljon közös célokat találni a tanárral - olyan célokat, amelyek elmondhatók arról, hogy "veled vagyunk" - "együtt gondoskodunk a barátságos környezet megteremtéséről az osztályteremben". Egyezzen meg azzal, hogy a zaklatás egyértelmű. Kérdezd meg, milyen eszközökkel javasolja a tanár a probléma megoldását. Ha a tanár nem tudja, hogyan kell megoldani a problémát az osztályteremben (ami valószínűleg a zaklatás óta történt) - kínáljon információforrásokat, könyveket, weboldalakat. Tisztázza, hogy senkit nem hibáztat, és nem követeli meg a tanártól, hogy „képes legyen megbirkózni a mobbinggal”, de határozottan ragaszkodik ahhoz, hogy ideje tanulni. Az iskolai zaklatással való megbirkózás elsősorban az iskola felelőssége. Tudassa az igazgatóval, hogy beszélni fog. Feltétlenül haladjon magasabb szintre ezzel a témával, minden új iskolai nap új kockázatokat és új érzelmi sebeket hoz a gyermekek számára. A mobbing leküzdése pedig definíció szerint egy osztálynál szélesebb területen rejlik.
Írjon írásbeli fellebbezést az iskola igazgatójához, nyújtsa be a titkárhoz, és kapjon egy bejövő számot. Miért fontos az írás: bürokratikus világban élünk. Ha a beszélgetést a rendezővel szóban folytatják, akkor az igazgató számára kis súlykategória vagy, és hány igazgató szokott számolni a szüleivel? De ha beérkező levél érkezik, akkor az igazgató jelentést tesz róla egy magasabb hatóságnak erről a válaszról és a megtett intézkedésekről. Sőt, az igazgató megérti, hogy ha neki írt, akkor írhat fent, a vezetőségének. Moszkvában például egy minősítési rendszert fogadtak el, amelyben a rendezőnek a szülőkkel való párbeszéd és a bizalom megtalálására való képességét is felmérik. Ha a szülők fentebb írnak (még ha tévednének is), ez azt jelenti, hogy az igazgató nem dolgozott együtt eléggé a szülőkkel, nem értett egyet, és mínuszt kap a minősítésben. Ezért a rendező megpróbál figyelmesebben és felelősségteljesebben meghallgatni, és megoldani a problémát.
A levél elküldése után egyeztessen időpontot az igazgatóval, és állítsa be a napot és az időt. Ha szüksége van erkölcsi támogatására, akkor jöjjön össze egy másik, nem közömbös felnőttel, mert az igazgató valószínűleg fogadja Önt az osztályfőnök, a tanárnő jelenlétében, és talán felhív egy pszichológust vagy szociális tanárt. Ezért, hogy ne zavarodjon össze, sokat segíthet az Ön pozíciójában osztozó személy jelenléte. A tanárhoz hasonlóan a rendezőnek a helyzetről alkotott elképzelését is zaklatásnak bélyegezze, és talán ismét szükség lesz ennek bizonyítására és tényekkel való illusztrálására. Amikor közös elképzelésre jutott a helyzetről, kérdezze meg, mit javasol az igazgató az osztályterem hangulatának javítása érdekében. Az igazgató nagy erőforrásokkal rendelkezik, és ismeri a csapatát, amely magában foglalhat olyan tanárokat is, akik egyénen érettek, tekintéllyel rendelkeznek a gyerekek között és megértik a gyerekeket.
Az igazgató használhatja őket. Számos intézkedés áll rendelkezésére. A legfontosabb az, hogy ezek az intézkedések a valódi okokkal működnek, amelyek a gyerekeket zaklatásra késztetik.
Az intézkedések a következők lehetnek:
A tanár provokációinak befejezése.
Teljes intolerancia a megfélemlítéssel szemben.
A zaklatást vezető tanuló családi helyzetének tisztázása és szüleivel való kompetens munka.
A pszichológus munkája gyermekekkel egyénileg és csoportosan.
A mobbingról szóló film (például „Madárijesztő”) közös megtekintése, majd vita.
Egy egész osztályra kiterjedő tevékenység, amely érdekes, kreatív, társadalmi előnyökkel jár, és felhasználja a gyermekek különböző képességeit.
Osztálytermi ügyek, amelyekben a gyerekek egyéniségként mutatkozhatnak meg, közelebbről láthatják egymást, láthatnak személyt egy másikban, láthatnak érdeklődést önmaguk iránt.
Ajánlja fel az igazgatónak, valamint a tanárnak az információforrásokat, könyveket, weboldalakat.
Foglalkozzon aktív pozícióval az iskolai élethez kapcsolódóan - szervezzen osztálytársak tanórán kívüli tevékenységeit - kiránduljon, játsszon színdarabot, társadalmilag hasznos üzletet (nem monoton, de megköveteli a gyerekektől a fantáziát, például az iskolarádió adását).
A mobbing nem egy másodperc alatt jött létre, és nem lehet egyik napról a másikra leküzdeni. Itt bársonyos jégpályára van szüksége a hosszú távú céltudatos erőfeszítésekhez. Először is - a szülő szüntelen erőfeszítései. Szeretném befejezni a cikket egy örömteli hangon, vagy csak fényes hangon. De nem látjuk a jövőt, nehéz kitalálni, ezért egy szép példát mondok a jelenből - egy élő, beteljesült jövőt: a moszkvai régió Balašikha kerületének Saltykovskaya középiskola egyik osztályának embereiről, aki 1951 -ben végzett az iskolában, és akit személyesen ismerek. Olyan osztályban tanultak, ahol a tanárnak tekintélye volt, a barátság érték, a kölcsönös segítségnyújtás ápolódott, a munka volt a norma. Mindannyian emberekként játszódtak. Barátságuk és szolidaritásuk olyan, hogy még most, nyolcvan év felett is minden tavasszal mindenki, aki él, összegyűlik az öregdiák -találkozóra.
Anna Shaposhnikova
Moszkva, 2016. 07. 02
Ajánlott:
MIT TEGYEN, HA BÁNT?
Az idő begyógyítja a sebeket, és a fájdalom elmegy valahová? Azt mondják, hogy mindenki elméje úgy van programozva, hogy elkerülje a fájdalmat és élvezze. Minden új helyzetben, bármely életkorban és függetlenül attól, hogy mit teszünk, nem akarunk fájdalmat érezni.
Svetlana Royz Pszichológus: A Szülőknek Emlékezniük Kell, és Meg Kell őrizniük Azt Az érzést, Hogy Nem A Gyerek Az Iskola, Hanem Az Iskola A Gyermeké
A világ változik, és a szülők minden oldalról bátorítást kapnak arra, hogy ne csak hagyományos módon tanítsák meg kisgyermekeiket, hanem olvassanak és számoljanak, hanem kreativitást és kritikus gondolkodást is … Ugyanakkor maguk a modern szülők is egyre inkább kimerültséget éreznek és stresszt tapasztalnak.
Mit Ne Tegyen, Ha Válságban Van, és Nem érzi Magát Támogatottnak
Ha alacsony energiaszintű állapotban van, vagy rosszul érzi magát, vagy válság után van, vagy valamilyen apatikus állapotban van, de valóban ki akar lépni belőle, akkor nagyon fontos, hogy kövesse nyomon a körülötte lévőket Ön pillanatnyilag milyen információkat kap, amit lát, és mit észlel.
A Szülő Konténer. Fontos A Közvetlen Szülőkkel Kapcsolatban
Azt mondod, a gyerekek fárasztanak. Igazad van. Belefáradunk abba, hogy fel kell kelnünk az érzéseikre. Kelj fel, állj lábujjhegyre, nyújtsd ki a kezed. Hogy ne sértődjön meg. Janusz Korczak Mindenesetre leírom. Mivel hány oldal nincs megírva, ez a kérdés újra és újra kulcsfontosságú kérdéssé válik az előadásaimban és a tanácsadásban.
Gyermekkori Kegyetlenség. Mi A Teendő, Ha Gyermekét Társai Zaklatják?
Svetlana, melyik gyermek nagyobb valószínűséggel, mint mások válnak társaik zaklatásának és gúnyának tárgyává? - Az iskola csapatában minden gyermek kinevethető. De nem mindenki válik zaklatás és zaklatás tárgyává. Egy ilyen helyzet jelzés arra, hogy elgondolkodjunk azon, hogy milyen kapcsolatban áll a gyermek a saját határaival.
