2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-01-15 16:03
Új tanév kezdődött, valaki először vitte el gyermekeit az iskola ismeretlen és még mindig vonzó világába. Beszéljünk arról, mi vár ott a gyermekre, és a szülők milyen tapasztalatai kapcsolódnak ehhez az eseményhez.
Az első tanulmányi év kétségtelenül válságos időszak mind a gyermek, mind a család egésze számára. Változik a gyermek helye a társadalomban, változik az életmód, nő a pszichológiai terhelés. A mindennapi órák folyamatos odafigyelést, intenzív szellemi munkát igényelnek. A fizikai aktivitás jelentősen korlátozott. Ha egy gyermek 6 éves korában megy iskolába, akkor a játék marad a vezető tevékenység számára, és nem az oktatási tevékenység, mint a hétéveseknél.
A gyermek teljesen új környezetbe kerül mind a társak, mind a felnőttek számára. A baba természetes szükséglete a szorongás és a kényelmetlenség csökkentése érdekében a személyes biztonság kiépítése lesz, nevezetesen személyes kapcsolatteremtés az osztálytársakkal (jó lenne, ha az osztályban a gyermek korábban ismert gyerekek lennének), kép kialakítása önmagáról a tanár visszajelzésében, az iskolai követelmények megismerésében (fegyelem, megjelenés, rezsim). Nem minden gyermek áll készen az ilyen tesztekre, a gyermekek jelentős része nem tud megbirkózni egy ilyen pszicho -érzelmi terheléssel, nagyon érzékeny lesz a társak és a felnőttek kritikájára, visszavonul önmagába, anélkül, hogy megkapná a szükséges támogatást.
Az iskolai élet első időszakában a kisember hatalmas mennyiségű érzelmet él át. Zavar. Ezen a ponton a gyermek személyisége még nem alakult ki, és a vele szemben támasztott követelmények jelentősek. Egy gyermek, aki válaszokat keres a kérdésekre: Ki vagyok én? Hol vagyok? Mi vagyok én?
Harag. A gyermek szükségletei teljes mértékben alá vannak rendelve az oktatási folyamatnak: koncentrálni kell, mozgósítani az értelmi és fizikai erőt. A gyermek magában foglalja a spontaneitását, anélkül, hogy kifejezné gondolatait és érzelmeit, sokáig statikus állapotban tartják, nagy vágyakozással, hogy ugráljon.
Csalódás. A szülők teljesen más képet ígértek az iskoláról: érdekes, szórakoztató, új módon lesz. Ebből a listából általában az elvárások csak "új módon" esnek egybe, minden más felháborodás és csalódás viharát okozza.
Félelem … Ez egy nagyon erős és élénk érzelem, amely egy látszólagos vagy vélt veszélyre válaszul keletkezik. Sok dolog fenyegetheti a gyermeket az iskolában: lenyelhetik vagy elutasíthatják őket, félnek, hogy nem tudnak megbirkózni, nem felelnek meg szüleiknek, a tanárok követelményeinek, saját büféjüknek.
Szégyen, bűntudat. Nem vagyok olyan, mint a többiek!
Öröm. Csinálom!
Meglepetés, érdeklődés …
A gyermek, akinek nincs ereje az alkalmazkodáshoz, visszafejlődhet a fejlődésben: sok időt tölt játékokkal, nem bizonyítja az önkiszolgáló képességeit, megköveteli magától, hogy sokkal fiatalabb gyermekként kezeljék, mint amilyen valójában feladatait, erőt és türelmet kell szereznie ahhoz, hogy segítse a babát az új fejlesztési feladatok kezelésében.
Sajnos maga az iskolarendszer az összehasonlításra és az értékelésre épül, és ha a szülők is bekapcsolnak, és az „iskola folytatásává” válnak, minden tekintetben követelik, szidják és frusztrálják, akkor a gyermek elviselhetetlenné válik. A legjobb esetben lázadni fog, legrosszabb esetben visszahúzódik önmagába, fájdalmasan megtapasztalva magányát vagy pszichoszomatikáját, érezni fogja magát (és ezek nem fiktív tünetek, hanem a test ilyen reakciója a psziché képtelenségére, hogy megbirkózzon vele) a teher).
Az oktatási folyamat a tanárok ellenőrzése alatt áll, és otthon a szülőket felruházzák a kötelezettséggel, hogy ellenőrizzék az "anyag összevonását". Nemcsak az iskolában a hatalmas terhelés, sőt iskola után dolgozni és dolgozni, házi feladatot végezni. A „házi feladat” kifejezés sok szülő (még a tapasztalt) számára nagyon élénk érzelmeket vált ki. Ha ezeket az érzelmeket a szülők maguk nem tudják megvalósítani, és álcázás nélkül jönnek ki a „házi feladat elvégzése” üzenettel együtt, akkor a gyermek, olvasva ezeket a transzfereket, „szörnyű borzalomnak”, büntetésnek tekinti a házi feladatot, és minden lehetséges módon megpróbálja elkerülni.
És ennek eredményeként valami ilyesmit kapunk: "Ő (ő) nem akar tanulni, te nem kényszerítheted rá, semmi sem tetszik vagy érdekelt …"
Idén az Oktatási Minisztérium azt ígéri, hogy 10-15%-kal könnyít a programon, ezek nagyon jelentéktelen adatok, és a tanároknak időre van szükségük ahhoz, hogy új programba szerveződjenek. Tehát egyelőre nem lehet számítani jelentős megkönnyebbülésre.
Hogyan minimalizálhatja a szülők és a diákok stresszét a házi feladatok elkészítésekor? Íme néhány gyakorlati tipp, amelyek segítenek csökkenteni a stresszt az órák előkészítésekor.
-
Szervezett munkahely és rutin
A gyermeknek tudnia kell, hogy állandó munkahelye van, nem a konyhában, amikor anyának kényelmes, nem a számítógép közelében, apa mellett, hanem saját íróasztalának megfelelő világítással és elhelyezéssel. Az is fontos, hogy egyszerre készítsük el az órákat, így a gyermek tudat alatt tudatosan észleli a folyamatot, mint valami állandó és magától értetődő dolgot.
- Szükséges vegye figyelembe gyermeke sajátosságait … Ha például mindig mozgékony és aktív, és nem tartja sokáig a figyelmet, nem tud leülni és egyszerre megtanulni az összes leckét, lehet, hogy többször is megcsinálja.
- Kiemel ideje, hogy segítsen megszervezni az óra előkészítését, különösen az általános iskolások számára, segítsen megbirkózni a gyermek számára nehéz feladatokkal, ne lógjon a gyermek háta mögött, mint "Damoklesz kardja", üljön mellé. Fokozatosan, minden nap csökkentjük jelenlétünket az órákon. Dicsérjétek az elvégzett leckéket.
Ha bosszús vagy, akkor jobb, ha nem vállalod a magyarázatot, nem lesz elég türelmed, és akkor vádak és büntetések jöhetnek szóba, és a feladat ennek elkerülése.
Nem lenne felesleges, ha maguk a szülők pszichoterapeuta mellett dolgoznák át saját iskolai sérüléseiket, nehogy megijedjenek önmaguktól, és ne ijesszék meg a gyermeket. Iskolai története jelentősen eltér az ő történetétől, hacsak maga nem növeli ezt a véletlenek számát tudatosan vagy tudattalanul.
Ügyeljen arra, hogy gyermeke jobban felvegye az információt. Általában háromféle információérzékelést különböztetünk meg: Audials azok, akik alapvetően mindent fülön keresztül érzékelnek. Az ilyen gyerekeket folyamatosan elvonják a hangok, fülükön tökéletesen memorizálnak, mozgatni tudják ajkukat a feladat kiejtése közben, így könnyebben megbirkóznak velük.
Látványok - lásd "képekkel", érzékelje az összes felajánlott információt, elsősorban a látás segítségével. Az idegen hangok kevésbé zavarják a látványt, könnyebben emlékezik, amikor szöveget lát, felír vagy vázlatot készít.
Kinestetika - az ilyen emberek számára fontos az érzelmi megerősítés, és inkább az érintést fogják érzékelni, mint a szavakat. Egy kinesztézis ember számára nehéz összpontosítani a figyelmét, bármi könnyen elterelheti a figyelmét; emlékezik, mint általában, minden csak általános értelemben, engedni kell neki, hogy nyújtózkodjon, szünetet tartson az oktatási munkában. A típus sajátosságai miatt nem nehéz megközelítést találni ennek vagy annak a gyermeknek a tanítására.
- Iskola után hagyjon gyermekének egy kis időt játszani, pihenni, erőt meríteni, és csak ezután hagyja, hogy elkezdje a leckék előkészítését.
- Ne kényszerítse gyermekét arra, hogy újra és újra átírja a házi feladatát, hogy tökéletesen illeszkedjen. Minél többet ír át, annál jobban elfárad, és az eredmény egyre rosszabb lesz, még akkor is, ha megtanulja észrevenni a pontatlanságokat és a foltokat, és pontosan kijavítani, ez a készség hasznos lesz számára.
- A szégyen, a bűntudat, a másokkal való összehasonlítás nem a legjobb motivátor, próbáld meg őket minimálisra csökkenteni. Dicsérje meg a gyermeket a kis sikerekért, a kezdeményezésért. Ne helyezze át a múltbeli kudarcok tapasztalatait az aktuális tanévre, gyermeke növekszik, fejlődik, és amit nehezen adtak, azt könnyebben és gyorsabban meg lehet tenni. Bízzon erősségeiben és képességeiben.
Az iskola csak egy része az életnek, természetesen fontos, de ettől eltekintve a gyermeknek szórakoztató, érdekes, eseményekkel teli, felfedezésekkel és kalandokkal teli életet kell élnie.
Az iskolai évek örömet okozhatnak mind a szülőknek, mind a gyerekeknek.
Ajánlott:
Bátor Nők és Férfiak út Nélkül
Amikor a nők úgy döntenek, hogy mindent irányítanak, akkor a polaritás törvénye szerint a Fiúkat ők kezdik nevelni, nem a FÉRFI. Ugyanakkor egyre kevesebb olyan férfi van, aki képes teljesíteni férfi feladatát - követni saját útját. Ne feledje, hogyan szimbolizálják a férfit és a nőt.
Anya. Kiég. Túlélési Leckék
Ma az érzelmi kiégésről szeretnék beszélni. A beszélgetés nem lesz könnyű. Javaslom, hogy az érzelmi kiégés jelenségét vegyük figyelembe a fiatal anyák állapotával összefüggésben (úgy történt, hogy éppen ebben az összefüggésben fontoltam meg ezt a kérdést a minap).
„Nem érdekelnek Az érzéseid. És Sok évet éltem Minden érzés Nélkül. Miért Kellene Most Változtatnom ?! " Eset A Gyakorlatból
Oksana, egy fiatal, nőtlen, 30 éves nő pszichoterápiát keresett az általános ürességérzet, minden értelem elvesztése és az értékek vákuuma miatt. Elmondása szerint "teljesen összezavarodott", nem tudta, "mit akar az élettől és az élettől"
Liz Burbo: Egy Ember Nem Tud Meggyógyulni önmagának Megbocsátása Nélkül
Szeretném megismételni, hogy az ember nem tud meggyógyulni anélkül, hogy megbocsátana önmagának. Ez az alapvető szakasz megnyitja annak lehetőségét, hogy nemcsak önmagunk iránti szeretetünket, hanem a szívünket és a vérünket is átalakítsuk fizikai testünkben.
Erotikus Matematika Leckék
olyanok vagyunk, mint a víztől elválasztott madarak és túl sokáig repült délre legyőzte a csomagot … szűkös vagy, és ez a szenvedély, amely elárasztotta a partokat, és ez a fellendülés és viszkozitás a felhangokban, és még a kegyelem is - egy kis állat belülről, minden túl hirtelen és hirtelen, és az alvás hullámai kissé megrándulnak … érintés, tart, Néz, találj meg tenyereddel, comboddal, szárnyaddal, érezd a partot, remegve sétálj rajta, szá
