Hogyan Dicsérjük A Gyerekeket. A Modern Pszichológia 10 Parancsolata

2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38

„Jól sikerült!”, „Félelmetes!”, „Ötös!”, „Micsoda szépség!”, Ezeket a mondatokat hallhatjuk bármely játszótéren, az iskolában, az óvodában. Ahol gyerekek vannak. Kevesen gondoltuk komolyan ezeket a szavakat. Dicsérjük gyermekeinket, ha befejeznek valami fontosat, dicsérjük azokat a gyerekeket, akikkel együtt dolgozunk, vagy a környezetünkben élő gyermekeket. De kiderül, hogy nem minden olyan egyszerű. A dicséret például manipuláció lehet, hogy a gyermeket pontosan arra tegye, amit egy felnőtt akar, a dicséret csökkentheti a motivációt és ellophatja a győzelem érzését. Ez az.

Kiderült, hogy a tudósok hosszú ideje komolyan vitatják ezt a kérdést. Próbáljuk meg kitalálni. Hadd tegyek rögtön fenntartást, hogy amerikai tudósok kutatásairól beszélünk. A legfrissebb tudományos cikkek ebben a témában, amelyeket találtam, 2013 -ból származnak.

Kiderült, hogy a "jó fiú", "jó lány" kifejezéseket valahol a 19. század közepe óta használják (csak!), És a dicséretet a gyermekek motiválására való ötlet valójában a " Az önbecsülés pszichológiája "1969. A könyv azt sugallja, hogy az amerikai társadalom számos problémája az átlag amerikai alacsony önértékelésével függ össze. A szerzők szerint a dicséretnek növelnie kell a gyermek önbecsülését, és azóta tudományos cikkek ezrei népszerűsítik a dicséret előnyeit a gyermekek motivációjának növelésében és az iskolai sikerekben.

Az 1960 -as évek óta a dicséret egyre fontosabbá válik a speciális igényű gyerekekkel való munkában, mivel a kutatások (különösen a viselkedéspszichológusok) kimutatták pozitív hatását. Sok program, amely ezekkel a gyerekekkel dolgozik, még mindig jutalmazási rendszert használ, mert lehetővé teszi, hogy figyelmeztesse:

"Képzett tehetetlenség" - amikor a gyermek újra és újra megismétli a negatív tapasztalatokat, és áthatja a gondolat, hogy nincs befolyása az eredményre. Ezekben az esetekben a dicséret támogathatja a gyermeket és ösztönözheti a további tanulást.

A nehézségek leküzdése - amikor egy bizonyos viselkedést „pozitív megerősítéssel” (bátorítás vagy dicséret) jutalmaznak, és ez motiválja a gyermeket, hogy folytassa ezt. Ha ezt a viselkedést figyelmen kívül hagyják, a motiváció drámaian csökken.

A dicséret fordított oldala

A múlt század 80 -as és 90 -es éveiben a tudósok vitába kezdtek, miszerint a dicséret "felhígíthatja" a gyermek motivációját, nyomást gyakorolhat rá, megakadályozhatja a kockázatos döntések meghozatalában (hogy ne kockáztassa hírnevét) és csökkentse a függetlenség szintjét. A témát kutató Alfie Cohen elmagyarázza, miért lehet a dicséret pusztító a gyermek számára. Véleménye szerint a biztatás:

manipulálja a gyermeket, kényszerítve őt arra, hogy engedelmeskedjen a felnőttek kívánságainak. Ez jól működik rövid távolságokon, mivel a gyerekek hajlamosak a felnőttek jóváhagyására. De talán ez nagyobb függőségükhöz vezet.

Dicséretfüggőket hoz létre. Minél több jutalmat kap a gyermek, annál inkább függ a felnőttek ítéletétől, ahelyett, hogy megtanulna fokozatosan támaszkodni saját megítélésére.

Ellopja a gyerektől a gyönyört - a gyermek megérdemli, hogy egyszerűen élvezze az „én csináltam!” Örömét, ahelyett, hogy várna az értékelésre. Sokan nem gondolják, hogy a "Nagyszerű munka!" ez ugyanolyan értékelés, mint az "Undorító munka!"

Csökkenti az érdeklődést - A kutatások azt mutatják, hogy a gyerekek kevésbé érdeklődnek az olyan tevékenységek iránt, amelyekért jutalmazzák őket. Ahelyett, hogy maga a tevékenység érdekelné, a gyerekek sokkal jobban érdeklődnek a jutalom iránt.

Csökkenti a sikerrátát - A kreatív munkáért díjazott gyermekek gyakran kudarcot vallanak a következő próbálkozásuk alkalmával. Talán ennek az az oka, hogy a gyermek nagyon fél attól, hogy „nem felel meg” a szintjének, vagy talán elveszíti érdeklődését maga a munka iránt, csak a jutalmakra gondol. Az ilyen gyerekek nem hajlandók "kockázatot vállalni" az új kreatív munkákban, attól tartva, hogy ezúttal nem kapnak pozitív értékelést. Azt is megállapították, hogy a gyakran dicsért diákok nagyobb valószínűséggel engednek a nehézségeknek.

Egyes kultúrákban, például Kelet -Ázsiában, a dicséret ritka. Ennek ellenére a gyerekek sokkal motiváltabbak. Sőt, például Németországban, Lengyelországban vagy Franciaországban a "jó fiú", "jó lány" kifejezéseket nem használják a beszélgetésben.

Nem minden joghurt egyenlő

A kutatások azt mutatják, hogy a különböző típusú jutalmak különböző hatással vannak a gyerekekre. A tudósok különbséget tesznek a „személyes dicséret” és az „építő dicséret” között.

A személyes dicséret az adott személy jellemzőivel, például az intelligenciával függ össze. Általában értékeli a gyermeket: jó, okos, fényes személyiség. Például: "Jó lány vagy!", "Nagyszerű vagy!", "Nagyon büszke vagyok rád!" A kutatások azt mutatják, hogy az ilyen dicséret a hallgatók figyelmét a külső eredményekre irányítja, és arra ösztönzi őket, hogy folyamatosan hasonlítsák össze saját eredményeiket másokkal.

Az építő dicséret a gyermek erőfeszítéseihez kapcsolódik, és a munkafolyamatra, az előkészítésre és a tényleges munkaeredményekre összpontosít. Például: „Tudom, mennyi ideig tartott a felkészülés”, „Láttam, milyen gondosan építetted a tornyot”, „A kompozíció eleje izgalmas volt.” Az építő dicséret ösztönzi a gyermekben a rugalmas elme fejlődését, a tanulási vágyat, a képességet, hogy ellenálljon saját gyengeségeinek és válaszoljon a kihívásokra.

Hogyan dicsérhetjük a gyerekeket?

A kérdés persze nem az, hogy dicsérjük -e gyermekeinket, hanem az, hogyan dicsérjük meg őket? A kutatások azt mutatják, hogy az építő dicséret arra ösztönzi a gyerekeket, hogy keményebben dolgozzanak, tanuljanak, fedezzék fel a világot, és egészséges perspektívát adjanak saját lehetőségeikről. Ezenkívül a valódi elvárásokat tükröző őszinte dicséret növelheti a gyermek önbecsülését.

Most itt van néhány gyakorlati tipp, hogyan dicsérjük a gyerekeket

1. Írja le a gyermek viselkedését és erőfeszítéseit, ahelyett, hogy általánosságban értékelné. Az olyan kifejezések, mint a „Jó lány” vagy a „Jó munka”, nem adnak a gyermeknek olyan konkrét információkat, amelyek segítenek neki a kívánt irányú fejlődésben. Ehelyett mondd el, amit látsz, kerüld az ítélkező szavakat. Például: "Sok élénk szín van a rajzodban" vagy "Olyan magas tornyot építettél". Még egy egyszerű "Te csináltad!" biztosítja a gyermek számára azt a tudást, hogy észrevette erőfeszítéseit, de nem ad neki jegyeket.

2. A tudósok úgy vélik, hogy minden pozitív figyelem a kívánt viselkedésre nagyon jó hatással van. Bátorító leírások, mint például „Láttam, mióta rakod össze ezt a rejtvényt” vagy „Hűha! Hagyod, hogy a bátyád játsszon az új játékoddal” - mondják a gyereknek, hogy a szülők értékelik az erőfeszítéseit, a kommunikáció és a kölcsönös megértés megteremtésére tett kísérleteit. Sok függ attól, hogy milyen hangnemben mondják.

3. Kerülje a gyermeke dicsérését valamiért, ami nem került neki erőfeszítésbe, vagy olyan problémák megoldása miatt, amelyekben elvileg lehetetlen hibázni. Ez nem azt jelenti, hogy azt kell mondania: "Nos, bármelyik baba képes kezelni ezt!"

4. Legyen óvatos, ha bókot szeretne adni egy olyan gyermeknek, aki éppen kudarcot szenvedett vagy hibázott. Olyan dicséretek, mint „Kiváló. Minden tőled telhetőt megtettél” - gyakran sajnálják. Az ilyen bátorítás megerősítheti a gyermek meggyőződését, hogy a fogyatékossága vagy az értelmi képessége miatt hibázott (és ez nem segít az ügyön), és nem az elégtelen erőfeszítés miatt (és elég sokat kell dolgozni). Ugyanakkor mondd meg a gyereknek: "Tégy meg mindent!" nem azt jelenti, hogy konkrét információt ad neki arról, hogy pontosan hogyan próbálkozzon. Jobb, ha építő dicsérethez folyamodunk, és kifejezetten jelezzük, hogy pontosan mit sikerült a gyereknek ebben az időben. Például: "Kihagytad a labdát, de ezúttal majdnem elkaptad."

5. A dicséretnek őszintének kell lennie. Ennek valóban tükröznie kell a gyermek valódi erőfeszítéseit a cél elérése érdekében. Nincs értelme azt mondani, hogy „tudom, hogy próbáltad”, ha a vizsgálat előtt egy hétig hüvelykujját verte. A túlzott dicséret elvileg leértékeli a jutalmakat.

6. Nézze meg, hogy a gyermek cselekedete helyes -e a gyermek számára. Igen, természetesen a bátorításnak támogatnia és ösztönöznie kell a gyermek érdeklődését a kívánt tevékenység iránt. De ha állandóan óriási adagokban kell dicsérni és jutalmazni annak érdekében, hogy a gyermeket érdekelje ez a tevékenység, akkor fontolja meg, hogy megfelelő -e neki. Talán nem azokról a tevékenységekről beszélünk, amelyeket Ön szükségesnek tart a gyermek életéhez és fejlődéséhez. De ha túl sok (vagy túl kevés) van, néha nézze át a listát.

7. Ne becsüld le a dicséretet. A dicséret szokássá válhat. Ha a gyerek valóban részt vesz valamilyen üzletben, és a saját motivációja elég neki, akkor itt teljesen felesleges a dicséret. Mindazonáltal szemben fog ülni, és édesen azt mondja: „Nos, milyen csodálatos csokit eszel!”.

8. Gondolja át, mit akart maga a gyermek elérni. Például, ha gyermeke végre kimondja a "cookie" szót ahelyett, hogy eksztázisban kiabálna "Azt mondta:" cookie "! Édesem, hallottad, hogy "sütit" mondott! adj sütit a gyermekednek, mert rengeteg erőfeszítést tett azért, hogy megszerezze, amit akar, és ez a süti kell, hogy bátorítsa. Próbálja megérteni a gyermeket, és segítsen neki kifejezni azt, amit kifejezni próbál. Ez lesz a legjobb dicséret neki.

9. Kerülje a bókokat, amelyek összehasonlítják gyermekét másokkal. Első pillantásra jó ötletnek tűnhet a gyermek teljesítményének összehasonlítása társaival. A kutatások azt is kimutatták, hogy az ilyen összehasonlítások növelhetik a gyermek motivációját és a feladat élvezetét.

De itt két nagy probléma van:

1. A versengő dicséret addig tart, amíg a gyermek nyer. Amikor a verseny megszűnik, a motiváció is eltűnik. Valójában azok a gyerekek, akik hozzászoktak az ilyen összehasonlító dicsérethez, könnyen boldogtalan vesztesekké válnak.

A következő kísérletet hajtották végre:

A 4. és 5. osztályos tanulókat feladványfeladatra kérték. A feladat végén a következőket kapták:

- összehasonlító dicséret

- építő dicséret

- egyáltalán nincs dicséret

Ezt követően a gyerekek megkapták a következő feladatot. A feladat végén nem kaptak visszajelzést.

Hogyan befolyásolta ez a bizonytalanság a gyermekek motivációját?

Minden a korábbi biztatástól függött. Azok, akik először kaptak összehasonlító dicséretet, drámaian elvesztették motivációjukat. Azok, akik építő dicséretben részesültek, fokozott motivációt mutattak. Más szóval, az összehasonlító dicséret története visszatérhet ahhoz a tényhez, hogy a gyermek elveszíti a motivációját abban a percben, amikor abbahagyja a társai teljesítményét.

* A cikk valamilyen okból nem jelzi, hogyan reagáltak a második feladatra azok a gyerekek, akik egyáltalán nem kaptak dicséretet.

2. Az összehasonlító dicséret használatakor a cél a verseny megnyerése, nem pedig az elsajátítás.

Amikor egy gyermek úgy dönt, hogy a fő feladat a versenytársak "legyőzése", elveszíti az őszinte, immanens (elnézést a franciámtól) érdeklődését az általa folytatott üzlet iránt. Motivált, amíg a tevékenység segít neki bizonyítani, hogy ő a legjobb.

Rosszabb esetben a gyermek annyira megszállottja lehet a "győzelemnek", hogy mindent megtesz annak érdekében, hogy elkerülje az ismeretlen területeket, ahol nem tud azonnal győztes lenni. Ennek megfelelően abbahagyja a tanulást és a fejlődést. Miért bajlódik az ismeretlennel és kockáztatja a kudarcot? Az összehasonlító dicséret nem készíti fel a gyermeket a kudarcra. Ahelyett, hogy tanulnának a hibáikból, ezek a gyerekek feladják a vereséget, és teljesen tehetetlennek érzik magukat.

10. Kerülje a gyermek dicsérését minden olyan eredendő tulajdonsága miatt - a szépség, az éles elme, az a képesség, hogy gyorsan kapcsolatba kerüljön az emberekkel

A kísérletek azt mutatták, hogy az intelligenciájukért dicsért gyerekek kerülik az új „kockázatos” és nehéz feladatokat. Ehelyett inkább azt tették, amiben már kiválóak, ami könnyűnek tűnt számukra. Azok a gyerekek pedig, akiket dicsértek az erőfeszítéseikért és a változtatási képességükért, pont az ellenkező tendenciákat mutatták - nagyobb valószínűséggel vállaltak nehéz feladatokat, amelyek kihívást jelentenek képességeikre. Olyan dolgokra, amelyekben tanulhat valamit. Sokkal szívesebben dolgoztak ki új stratégiákat anélkül, hogy visszanéznének másokra.

Gyermekek, akiket dicsértek tulajdonságaikért, mint például az intelligencia:

Gyakrabban feladják egy vereség után

Gyakrabban csökkenti a feladatok elvégzésének szintjét a vereség után

Gyakrabban nem megfelelőek az eredményeik értékelésében

Sőt, hajlamosak minden kudarcot saját ostobaságuk bizonyítékaként felfogni.

Nagyon fontos megérteni, hogy a gyermeknek különböző igényei vannak a fejlődés különböző szakaszaiban.

A kisgyermekeknek nagy szükségük van jóváhagyásra és támogatásra. Egy kísérletet végeztek, amely megerősítette (ki kételkedne benne?), Hogy a háromévesek sokkal aktívabban vállalnak kockázatot és új tevékenységeket fedeznek fel, ha kétéves korukban az anyák arra ösztönzik őket, hogy önállósodjanak.

Az idősebb gyermekek nagyon gyanakvóak arra, hogy dicsérni próbáljuk őket. Nagyon érzékenyek arra, hogy miért és miért dicsérjük őket. És hajlamosak gyanítani minket manipulációra vagy leereszkedésre (a dicséret gőgös).

Tehát, ha röviden összefoglaljuk az amerikai tudósok ajánlásait, akkor a következőket kapjuk:

• Pontosíts.
• Légy őszinte.
• Ösztönözze az új tevékenységeket.
• Ne dicsérje a nyilvánvalót.
• Dicsérje az erőfeszítést és jutalmazza a folyamat élvezetét.

És magamtól hozzáteszem. Javaslom a józan ész széles körű használatát, és ezen információk megemésztése után használja az Önnek megfelelőt. Minden tudás lényege a választék bővítése. És talán, miután belépett a következő szülői "zsákutcába", emlékezni fog valamire az olvasottakból, és bővíteni szeretné repertoárját. Sok szerencsét!