2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-01-07 22:17
Melyik szülő nem akar A-diákot?
Inspiráljuk a gyerekeket: ahhoz, hogy jó ember legyél, jól tanulnod kell, azaz magas pontszámokat szerezhet, ha meglátogat egy olyan intézményt, amely szerepel a modern oktatási rendszer nyilvántartásában. Minél jobb a jelentéskártya, annál erősebb a büszkeségünk. Annál is több ok, amiért megoszthatom eredményeimet a barátokkal: gyermekem kiváló tanuló.
De itt a lényeg: a család és az iskola különböző jeleket küld a gyerekeknek. A szülők, feltéve, hogy a család egészséges kapcsolatokkal rendelkezik, és aggódnak a gyermek jólétéért, mindent megtesznek kíváncsiságának fenntartása érdekében. Bízunk az iskolában abban a reményben, hogy az értékelések objektívek lesznek - de figyelmen kívül hagyjuk az emberi tényezőt.
Rátérve saját iskolai emlékeimre, biztos vagyok benne, hogy mindannyian képesek leszünk emlékezetünkben felidézni legalább néhány kiváló tanulók leértékelésének esetét. Először is, a kiváló diákokat leértékelik társaik: "hat", "rongy" és a klasszikus engedékeny: "Vannak okos emberek" az iskolában ", és vannak" az életben ". „A fent említett sorok mindegyike olyan történet, amelyet az elme mesél el mindenkinek, hogy megőrizze szép, intelligens, tisztességes emberről alkotott képét.
Az a tanuló, aki tudásra törekszik, és ugyanakkor többé -kevésbé beilleszkedik az iskola politikájába, ezt a kettős jelzést kapja:
Az egyik oldalon, a család tudatja vele, hogy a jó jegyek boldoggá teszik, másrészről, a tanuló megérti, hogy tudásvágya gúnyt okoz abban a társadalmi csoportban, amelyhez most közvetlenül tartozik.
Nem meglepő, hogy az osztálytársak véleménye áthatol az állhatatosság páncélján, még azoknál a gyermekeknél is, akiket önbizalom és temperamentum jellemez. Az elfogadás és jóváhagyás szükségessége miatt a kiváló tanuló megkérdőjelezi a szülői állítások helyességét.
Személyes példa. A szüleim értelmiségiek. Családunkban örömmel fogadták a képalkotást, a művészi beszédet. Egy házban nőttem fel, könyvekkel, és öt éves koromig jól tudtam olvasni, és "virágosan becsomagolni". Természetesen az általános iskolában a nyelv logikájának intuitív megértése jó jegyeket adott nekem.
Azonban amint felnőttem, azonnal éreztem osztálytársaim csípős bombázását. Amint kifejeztem ötletemet jellegzetes beszédkonstrukciókkal, az osztály rohant, hogy nyíltan utánozzon engem. Idővel a beszéd szokásos kifejezőkészsége semmivé vált, és még mindig emlékszem arra, hogy mesterségesen szlenget erőltettem magamra, és rossz földrajzi osztályzatot próbáltam elérni annak érdekében, hogy az osztály elfogadja azokat a feltételeket, amelyeket a légkör diktált az iskola, nem a szülők által elképzelt hangulat.
Osztálytársaival rendezve. Mi a helyzet a kiváló tanároknak küldött jelekkel?
A kiváló tanulók támogatást kapnak a tanároknál. Legalábbis így volt szándékában. De ez mindig így van? Előfordul, hogy a tanár viselkedése fokozza a zaklatást?
A tanár egy személy. A tanár pszichológiai nevelésére és a támogató anyagi és érzelmi motivációra való hangsúlytlanság miatt sok tanár tudatlanul küldi a jelet a kiváló tanulónak: „Ön szerint a legokosabb? „Az önmegerősítés szükségessége a tanár részéről arra kényszeríti a kiváló tanulót, hogy tartsa meg véleményét, és próbálja meg kitalálni, melyik álláspontot kell hangoztatni. Így az osztályzatokért folytatott küzdelem a „Találd ki, mit akar a tanár hallani” játékgá változik. Klasszikus példa egy esszé a „Mit akart mondani a szerző” témában, amely kezdetben a kérdés egyoldalú megfontolását vonja maga után, ami az író modernségének tetsző értelmezése.
Ahhoz, hogy az értékelés objektív legyen, világos kritériumokat kell meghatározni. Mit kell értékelnünk ebben a szakaszban? Nyelvtan és írásjelek? Metaforákat használni?
A racionalitás kifejlődése egy személyben csak akkor kezdődik, amikor a tanár rájön, hogy minden vélemény megérdemli a helyét, mivel azt a tanuló személyes tapasztalata diktálja, és semmilyen módon nem értékeli
Érdemes tehát arra ösztönözni a gyermeket, hogy hajtsa végre a rendszeren belüli osztályzatokat, amelyek kritériumai homályosak, a rendszer figyelmen kívül hagyja egy személy pszichológiai egészségét, és a legtöbb kiváló tanuló érzelmi és pszichológiai jelentéskártyája így néz ki:
Érzelmek elnyomása - 5.
Őszintétlenség - 5.
Az önkifejezés őszintesége - 2.
A saját véleménynyilvánítás képessége - 2.
A kritikus gondolkodás megszelídítése - 5.
Remélhetőleg idővel a FÁK oktatási rendszere elkezdi figyelembe venni az érzelmi műveltséget. Ez mindaddig nem fog megtörténni, amíg az emberiség nem tanulja meg felismerni az érzelmi jólét elsődlegességét és megérteni, hogyan kell gyermekeinket egészséges és erős pszichével ellátni!
Mindazonáltal lehetséges és mindenekelőtt szükséges, hogy otthon támogassák az érzelmi intelligencia fejlődését egy tanulóban, évfolyamtól függetlenül. Így próbálhatja ki:
- Engedje el a nyomást otthon. Hagyja abba a jó osztályzatok előtérbe helyezését. A gyermeknek éreznie kell, hogy nem valamiért szeretik, hanem egyszerűen azért, mert az. Ez a tudatosság biztosítja, hogy a jövőben a személy képes legyen egészséges kapcsolatokat építeni más emberekkel, kölcsönös tisztelet és kölcsönös bizalom alapján.
- Minden érzelemre szükség van, minden érzelem fontos. Hozzon létre egy légkört a családban, ahol minden érzelmet létezőnek és szükségesnek ismernek fel. Bármilyen érzelem természetes. Az érzelmekről beszélni kell. Miért félnek a gyerekek kifejezni érzelmeiket? Mert a nevelés révén bizonyos mérce alakul ki bennük (és mindannyiunkban): ilyen -olyan érzelmek érezhetők, és a szülő elítéli az ilyen -olyan érzelmeket. Világos, hogy megpróbáljuk elrejteni azokat az érzelmeket, amelyeket a szülő elítél, és ezzel megtagadjuk önmagunk fontos részét.
- Ha tanár vagy, vedd észre, hogy hatást gyakorol a gyermek érzelmi egészségére. Kezdje el beépíteni az érzelmi tájékoztatót és szerepjátékokat, hogy megerősítse minden gyermek önbizalmát, üdvözölje a különböző nézőpontokat és fejlessze a kritikus gondolkodást. Próbálja meg átdolgozni a szókratészi párbeszédet, és "bizonyítsa be nekem" a diákokkal. Játssz az Imaginariummal, hogy a gyerekek lássák, mennyire más a valóságérzékelés mindannyiunk számára! Különösen könnyű ilyen gyakorlatokat beiktatni az idegen nyelv, biológia, földrajz (kultúra órák), történelem és egyéb bölcsész órákba. Használjon találékonyságot és kreativitást, hogy minden diák hallható legyen!
- Ha szülő vagy, inspiráld gyermekedet a tanulásra példával, saját kíváncsiságod bemutatásával. Az okos szülőknek okos gyermekeik vannak.
- Felszerelni a házat bármivel, ami felkelti vagy képes felkelteni a gyermek iránti érdeklődést. Ellentétben azzal a széles körben elterjedt vélekedéssel, miszerint a felnőttek jobban tudják, mire van szüksége a gyermeknek, fogadják el, hogy maga a gyermek mindig tudja, mi érdekli őt! Ne rohanjon rá, hogy a gyermekre kényszerítse azt, ami érdekes Önnek! Ugyanakkor fontos az élet felszerelése, hogy a növekvő embernek lehetősége legyen különböző tevékenységek kipróbálására. Csak így lesz képes meghatározni, hogy mi felé vonzódik, és mi okozza őt. Erősségeink felismerése ahhoz vezet, hogy könnyebben választhatunk utat az életben - de nem ez kínozza a legtöbbünket, akik többé -kevésbé „klasszikus” légkörben nőttünk fel?
- Nevelj és támogass pszichológust gyermekedben! Beszélje meg az osztályterem dinamikáját. Elemezze együtt más gyerekek és tanárok viselkedését. Gondolja át, hogy egy tanár vagy osztálytárs miért viselkedett bizonyos módon. Fontos: Győződjön meg arról, hogy nem buzdítja gyermekét más gyermekek megítélésére, vagy nem fordítja ellenük a pszichológust. Segíts gyermekednek tiszteletben tartani minden nézőpontot. Ha észreveszi, hogy ellenségeskedés és arrogancia van a gyermek viselkedésében, itt az alkalom, hogy ezt nyíltan, pozitív módon közösen megvitassák.
Az oktatási rendszer, mint minden rendszer, olyan emberek csoportja, akik bizonyos módon viselkednek. Az egyes egyének viselkedési mintáinak, motivációinak és törekvéseinek megváltoztatásával megváltoztathatjuk a rendszer romboló aspektusait. Nem leszek eredeti, ha kihívom, hogy kezdje önmagával. Mindannyiunknak van hova fejlődni és törekedni. A titok az, hogy hallgass magadra, és ismerd el félelmetességedet - és a viharfelhők eloszlanak!
Lilia Cardenas, integrált pszichológus, tanár, pszichoterapeuta
Ajánlott:
Svetlana Royz Pszichológus: A Szülőknek Emlékezniük Kell, és Meg Kell őrizniük Azt Az érzést, Hogy Nem A Gyerek Az Iskola, Hanem Az Iskola A Gyermeké
A világ változik, és a szülők minden oldalról bátorítást kapnak arra, hogy ne csak hagyományos módon tanítsák meg kisgyermekeiket, hanem olvassanak és számoljanak, hanem kreativitást és kritikus gondolkodást is … Ugyanakkor maguk a modern szülők is egyre inkább kimerültséget éreznek és stresszt tapasztalnak.
Mi Az érzelmi Intelligencia és Hogyan Fejleszthető
"Anya mondja meg, min megyek keresztül, és tudni fogom" A gyermek születésétől kezdve elmerül az érdekes benyomások és a különböző érzelmek világában. Azonban, akárcsak az élelem, a biztonság, a melegség önmagában nem elégíthető ki, úgy a gyermek hangulatát és érzéseit sem tudja önállóan megérteni és felismerni.
HOGYAN SEGÍTSE GYERMEKÉT AZ ÉRZELMI INTELLIGENCIA FEJLESZTÉSÉBEN (a Tippek Felnőttek Számára Is Alkalmasak)
HOGYAN SEGÍTSE GYERMEKÉT AZ ÉRZELMI INTELLIGENCIA FEJLESZTÉSÉBEN (a tippek felnőttek számára is alkalmasak) Az érzelmi intelligencia egy személy azon képessége, hogy felismerje mások saját érzéseit és érzéseit, valamint képes kezelni érzelmeit és más emberek érzelmeit a gyakorlati problémák megoldása érdekében.
Érzelmi Intelligencia és érzelmi Kompetencia A Pszichoterápiában és Az önfejlesztésben
Hatalmas számú cikk és könyv született az érzelmi intelligenciáról és az érzelmi kompetenciáról - a téma ma már elég divatos. A divat mellett azonban fontos. Bizonyos szempontból még kulcsfontosságú is - abban az értelemben, hogy nagyon fontos az emberi pszichével való együttműködéshez mind a pszichoterápiában, mind az önfejlesztésben.
Érzelmi Mozgékonyság 3. Érzelmi Horog
Egy könyv vagy film cselekménye él vagy hal, attól függően, hogy megragadhatja -e a nézőt és felkeltheti -e érdeklődését. Az ilyen horog szükségszerűen konfliktust feltételez, és ebbe a horogba esve folyamatosan figyeljük, hogyan és miért oldják meg a konfliktust.
