2024 Szerző: Harry Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 15:38
Az iskolai felkészültség szerkezetében a tanulási motívumok a leendő első osztályos tanulók legfontosabb tulajdonságai
A tanuláshoz való hozzáállást meghatározó motívumok szerkezetében hat csoport különböztethető meg:
1. Társadalmi indíték - "Iskolába akarok menni, mert minden gyereknek meg kell tanulnia, ez szükséges és fontos"
2. Oktatási - kognitív motívum - érdeklődés az új ismeretek iránt, vágy valami újat tanulni.
3. Értékelési indíték - törekedni arra, hogy magas pontszámokat és jóváhagyást kapjon egy felnőttől - "iskolába akarok menni, mert ott csak A -t kapok"
4. Pozíciós indíték - érdeklődés az iskolai élet külső tulajdonságai iránt - "iskolába akarok menni, mert nagyok, és az óvodában mind kicsik"
5. Külső indíték - Elmegyek az iskolába, mert anyám ezt mondta.
6. A játék motívuma - "Iskolába szeretnék menni, mert ott játszhat a barátaival"
A fenti motívumok mindegyike bizonyos mértékben jelen van egy 6-7 éves gyermek motivációs szférájában, és a fenti motívumok mindegyike bizonyos hatással van a jövőbeli tanuló oktatási tevékenységének jellegére.
A kellően fejlett oktatási, kognitív, értékelési és pozíciómotívumok pozitív hatással vannak az iskolai teljesítményre.
Fontolja meg azokat a lehetőségeket, amelyek gyakran megtalálhatók az első osztályosok körében, amikor az egyik motívum erősen domináns.
Egy társadalmi (értékelő vagy helyzeti) indíték dominanciájával a gyermek részt vesz az órán, mert az fontos és szükséges. Nem kell rá kényszeríteni a házi feladat elvégzésére. Ugyanakkor a gyermek nagyon aggódik, ha valami nem ért vagy nem sikerül. Az önbecsülés és a tanulmányi teljesítmény csökkenhet. Ha egy ilyen tanulónak nem segítenek időben, akkor a második vagy harmadik osztályban rosszul teljesíthet.
A nevelési és kognitív motívum dominanciájával a gyermek csak akkor jár jól, ha számára érdekes. Nem szereti a többszörös ismétlésen alapuló, szorgalmat és kitartást igénylő gyakorlatokat. Az ilyen tanulók az általános iskolában középhaladó szinten tanulnak. de középiskolában kezdenek jobban tanulni. Gyakran az ilyen diákokról a tanár azt mondja: "Okos, de lusta".
Az értékelő motívum dominanciájával a szorgalom az órán a tanár dicséretétől függ. Alacsony függetlenség a feladatok elvégzésében. Bizonytalanság és gyakori kérdések egy felnőtthez: "Jól tettem?" Próbál nem gondolkodni, hanem elkapni a tanár érzelmi reakcióját. Versenyez osztálytársaival az "A" -ért, a táblához intézett felhívásokért, a tanár dicséretéért. Nagyon megbántja azokat, akik sikeresebbek nála. Gyakran sír.
A helyzeti motívum dominanciájával a lecke koncentrációja az attribútumok és segédeszközök elérhetőségétől függ. Az iskola iránti érdeklődés elég gyorsan elmúlik. Kialakul a tanulással szembeni erős vonakodás. Az ilyen gyerekekkel már jóval az iskolába lépés előtt meg kell kezdeni a motívumok kialakítását.
Egy külső indíték dominanciájával a gyermeket csak a tanár nyomására veszik részt. Nagy valószínűséggel alakulhat ki negatív hozzáállás az iskolához és a tanuláshoz.
A játékmotívum dominanciájával a gyermek csak akkor tanulhat, ha a leckét játékos formában játsszák. A lecke tanulója nem azt teszi, amit kérnek, hanem azt, amit akar - kinéz az ablakon, vagy képeket rajzol a teradkába, vagy tollal játszik, vagy akár körbejárja az osztálytermet, nem értve a tanár szerepét.
A tanulási motívumok kialakítása és az iskolához való pozitív hozzáállás a család egyik legfontosabb feladata. Az alapvető emberi szükségleteket, elsősorban szociális és kognitív, lefektetik és aktívan fejlesztik a gyermekkorban a családban.
Ha úgy érzi, hogy gyermeke 6 éves - a játék iránti vágy erősebb, mint a tanulási vágy, mutassa meg a gyermeket egy gyermekpszichológusnak, és szakemberrel közösen vázoljon fel egy tervet az oktatási motiváció fejlesztésére. leendő első osztályos.
Ajánlott:
Ha Gyermekét Zaklatják Az Iskolában. Mit Tegyen A Szülő Az Iskola Adminisztrációjával Kapcsolatban?
Hívás módosítása. Katya elhagyja az osztálytermet, az osztálytársak megelőzik őt az ajtóban, megérintik a vállát, és azt kiabálják: "Katya kövér tehén!" Másnap az osztályteremben egy falka gyerek lép oda hozzá, az egyik azt mondja:
Kommunikációs Készség: Milyen Visszajelzést Kell Adni A Partnernek
Töredék a "Miből keverjük össze a szerelmet, vagy ez a szerelem" című könyvből. Szeretnénk látni, hallani és helyesen megérteni minket. Minél mélyebb a kommunikáció szintje, annál fontosabb számunkra, hogy érezzük, hogy a kapcsolat megtörtént.
Kommunikációs Készség: Meleg Szavak és építő Kritika
Töredék a "Miből keverjük össze a szerelmet, vagy ez a szerelem" című könyvemből. Meleg szavak: bók és hála A meleg szavak érzelmileg kényelmesen tartják a házaspárt. A hála kifejezése egyértelműen jelzi, hogy a partner értékes, és tettei értékesek és fontosak.
Lövés Az Iskolában. Hol Néznek A Pszichológusok?
A serdülők agresszivitása, a zaklatás (iskolai zaklatás) témájának relevanciája az utóbbi időben különösen felkeltette a nyilvánosság figyelmét az osztálytársak és tanárok tömeges lövöldözésének hátterében. Sok tényező befolyásolhatja az ilyen viselkedést, pontosabban annak a belső konfliktusnak a kialakulását a gyermek pszichéjében, amely végül fegyverek használatát eredményezi.
Minden Pszichológiai Készség, Amely Az életedet Alakítja
Egy szempontból külön-külön figyelembe véve az olyan globális dolgok, mint az emberi önfejlesztés vagy a pszichológiai korrekció, nagyrészt pontosan egy cikk keretébe illeszthetők. Nevezetesen, bizonyos készségek halmaza, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy életében megvalósítsa a boldogság és a siker stratégiáját.
